5 juin 2020

Masques et gants : une protection contre le Covid-19 mais un danger pour l'environnement

C’est à l’occasion de la célébration de la Journée mondiale de l’environnement et de la Journée mondiale de l’Océan qui se célèbrent respectivement les 5 et 8 juin de chaque année que nous abordons un thème d'actualité lié à la crise du coronavirus : la prolifération des déchets à usage unique (masques, gants, lingettes...) un peu partout, sur la voie publique, dans la mer, dans la nature... Une nouvelle forme d'incivilité.

Depuis le début du déconfinement, en France et dans la plupart des pays, une nouvelle source de pollution a fait son apparition : celle des masques et des gants de protection usagés. Il en est de même pour les mouchoirs et les lingettes. Ces déchets à usage unique jonchent les trottoirs, remplissent les caniveaux, sont jetés au hasard dans les poubelles, se retrouvent sur les plages, dans la mer et même dans les forêts. Une incivilité grave, étant donné la pollution environnementale que cela génère et le risque de contamination que cela représente pour les piétons, les éboueurs et le personnel des centres de tri.


RESSOURCES ET SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS
(À partir du niveau A2)

1. Mise en route
      Vérifier les connaissances préalables des élèves sur le sujet.  Lexique.

  • Poser des questions aux élèves sur leur comportement et les mesures de précaution qu'ils prennent quand ils sortent de chez eux.
  • Leur demander de répondre à un petit questionnaire pour évaluer ce qu'ils savent à propos des masques chirurgicaux (aspects culturels et lexicaux).


2. Photos. Découverte du thème
      Lexique. Production écrite ou orale
  • Projeter ou distribuer les photos (annexe I) ou d'autres en relation avec le sujet.¡
  • Faire décrire les images et formuler des hypothèses sur le thème abordé.  
  • Éventuellement, susciter un débat en grand groupe.


3. Vidéo  « Quel est l'impact écologique des masques jetables ? »
      Compréhension des informations principales et de certains détails.

La redondance entre images et paroles facilite la compréhension de cette vidéo. Sa durée est de 2:45 mais on peut en sauter l'extrait 1:28 à 1:57 ou même 2:26. Vidéo de Ouest France.
  • Visionnage sans son de l'extrait (0:01 à 1 : 18) : formulation d'hypothèses sur le genre et le contenu du document .
  • Visionnage avec son : vérification des hypothèses formulées à partir des indices visuels.
  • Compréhension globale (repérer les informations principales du reportage) et compréhension plus précise de certains aspects du document. Expliquer les mots et les expressions qui posent problème (ex. tirer la sonnette d'alarme, ...)




4.  Affiche « Où jeter les masques, mouchoirs, lingettes et gants ? »
       Compréhension écrite et travail sur la langue (voix passive, connecteurs logiques)

Affiche et vidéo d’information du ministère de la Transition écologique et solidaire pour diffuser auprès des Français les consignes sanitaires à suivre pour jeter les masques, lingettes et gants.
Ici au format pdf





5.  Affiches de sensibilisation
       Production écrite.
  • Inviter les élèves à créer une BD ou une affiche avec des slogans pour combattre ces incivilités et inciter les jeunes à adopter de bons comportements.
  • Ou les inviter à écrire un petit article sur le sujet pour le journal ou le blog de leur école.

    Exemples d'affiches
Source : Lombric.com
Source : Ales.fr



Documents à télécharger :




AUTRES RESSOURCES INTÉRESSANTES
  • Vidéos

  • Articles


28 mai 2020

Le Corona Minus d'Aldebert en classe de FLE

En cette période de déconfinement et de retour à l'école, il est essentiel que les enfants intègrent dans leur quotidien les gestes barrières. Pour les aider, Aldebert, le chanteur préféré des enfants, a écrit une chanson amusante intitulée « Corona Minus » pour que les plus jeunes apprennent et respectent les gestes barrières essentiels. Une chanson que vous pouvez exploiter avec vos jeunes élèves d'ESO. Voici quelques idées...


VOCABULAIRE

Activité pour réviser ou introduire le vocabulaire en lien avec l'illustration et avec les paroles. Dans cette chanson, beaucoup de mots appartiennent au langage familier, ce qui peut représenter une difficulté pour son exploitation avec de jeunes élèves mais c'est aussi l'occasion de leur faire découvrir quelques mots du registre familier et puis il n'est pas nécessaire de comprendre tous les mots pour la chanter !

  • en lien avec l'illustrationn


  • en lien avec les paroles de la chanson



L'ILLUSTRATION

Travail oral et/ou écrit sur l'illustration pour permettre aux élèves d'anticiper sur le contenu de la chanson et d'en faciliter sa compréhension. 



Suggestion d'activité 
  • Expliquer aux élèves qu'il s'agit de l'illustration d'une chanson. 
  • Les inviter à décrire l'image nº 1 (Que voyez-vous ? Qui sont les personnages ? L'homme, comment est-il habillé ? Que porte-t-il ? Que fait-il ?  Qui est l'autre personnage ? Comment-il représenté ? etc.) 
  • Discussion : Qu'est-ce qu'un super-héros ou une super-héroïne ?  Quelles sont leurs caractéristiques ? (super-pouvoirs, mission, costume, ...)
  • Leur demander de créer une petite histoire autour des personnages ou bien d'imaginer l'histoire de la chanson (oralement ou par écrit). 
  • Leur présenter l'image nº2. À l'aide du texte de la partie supérieure, les inviter à émettre des hypothèses sur le contenu de la chanson.

Pour un travail plus autonome, voici une fiche élève.




LA CHANSON

  • Audio mp3

  • Vidéos




Suggestions d'activités
Écoute de la chanson
  • Écoute(s) du début de la chanson (introduction). Confirmation ou modification des hypothèses antérieures (illustration). Qui est l'extra-terrestre ? D'où vient-il ? Qui est le super-héros ? Quelle est la mission ?
  • Écoute de la chanson dans son intégralité. Les élèves relèvent les mots qu'ils reconnaissent. Leur demander de sélectionner ceux qui ont un rapport avec les gestes barrières.
  • Nouvelle écoute de la chanson pour essayer de dégager la mission à accomplir. Quels peuvent-être les super-pouvoirs des super-héros pour accomplir la mission ?

Avec les paroles
  • Distribuer les paroles et expliquer les mots qui posent problème. 
  • Reprendre les questions antérieures pour confirmer ou modifier les réponses à l'aide du texte.
  • Pour aller plus loin, on peut présenter une des affiches indiquées plus bas ("Coronavirus scolaires : Super pouvoirs" ou "Les 7 gestes barrières des super-héros" de HopToys, par exemple) et leur demander de comparer les super-pouvoirs. Lesquels n'apparaissent pas dans la chanson ? Peut-on ajouter d'autres super-pouvoirs pour se défendre du virus à l'école ?
  • Inviter vos élèves à illustrer la chanson en réalisant des dessins, une BD ou en se filmant en train de faire les gestes barrières.

Exercices en ligne




LE CLIP OFFICIEL
  • Le défi 
Pour illustrer la chanson et en faire un clip, Aldebert avait demandé à son jeune public et à leur famille de se filmer en train de faire les gestes barrière que l'on peut entendre dans la chanson. Son message a bien été reçu puisqu'il a reçu plus de 3.000 vidéos !

  • Le clip collaboratif
Voilà le clip, rempli d'enfants donnant les consignes sanitaires nécessaires pour lutter contre le Covid-19. L’idée du chanteur de présenter le virus comme un monstre extra-terrestre à combattre avec les gestes barrière à l’école a fait déborder l’imagination des enfants. Regardez plutôt la vidéo !


Tous les revenus et les droits d’auteurs de “Corona Minus” seront reversés à l’association Emmaüs Connect, qui combat l’exclusion numérique.



AUTRES RESSOURCES UTILES 

Les gestes barrières à l'école : affiches adaptées à l'âge des élèves (primaire et collège)

Vidéo « Comment respecter les gestes barrières en classe ? » (1jour1actu, 28/05/20)

Des articles autour du retour à l'école


20 avril 2020

Restez chez vous mais bougez-vous !

JOURNÉE INTERNATIONALE DU SPORT POUR LE DÉVELOPPEMENT ET LA PAIX

En 2013, l’Assemblée générale des Nations Unies a proclamé le 6 avril comme Journée internationale du sport pour le développement et la paix, destinée à célébrer la contribution du sport et de l’activité physique à l’éducation, au développement humain, à l’adoption de modes de vie sains et à l’édification d’un monde pacifique. Elle est célébrée chaque année depuis 2014.  (Source : UNESCO)

La septième édition de cette Journée internationale qui a eu lieu le 6 avril dernier vise à nous encourager à rester physiquement actifs malgré les mesures de confinement. En effet, en cette période d'incertitude et de distanciation sociale, l'activité physique -et une alimentation saine et équilibrée- est essentielle pour rester en forme et en bonne santé. Elle améliore la santé mentale, aide à combattre les idées noires et la dépression, réduit le stress et renforce le système immunitaire. (olympic.org)

À l'occasion de cette journée, voici quelques ressources en lien avec l'activité physique en période de confinement et des propositions d'exploitation pour les niveaux A1+ /A2 et B1.



ACTIVITÉ PHYSIQUE ET CONFINEMENT

En cette période de confinement, il est important que chacun d’entre nous, de l’enfant jusqu’à la personne âgée, adopte des gestes simples pour garder la forme : activité physique, alimentation saine et équilibrée, ...
Ce n’est pas parce qu’on est confiné qu’il faut arrêter toute activité physique, bien au contraire. Il va être nécessaire de l’adapter à cette situation exceptionnelle, en maintenant une pratique régulière, dans son jardin comme à l’intérieur, tout en adaptant son apport de nourriture à sa dépense réelle d’énergie, et en veillant à la qualité de son sommeil en maintenant des horaires fixes.


Document 1. Soyez actif à la maison pendant le confinement

L'OMS Europe donne des conseils pour rester actif et réduire sa sédentarité pendant le confinement à domicile. Outre le sport proprement dit, il y a d'autres formes d'être actif pour rester en bonne santé : faire le ménage (nettoyer, passer l’aspirateur, ranger, balayer…) ; jardiner (pour ceux qui en ont la possibilité) ; suivre des cours d’éducation physique en ligne ; danser ; jouer à des jeux vidéo actifs ; utiliser une corde à sauter ; faire des exercices de puissance musculaire et d’équilibre.

Source : OMS

Document 2. Bouger pour ma santé

Source : Réseau Canopé
Autre document semblable mais plus complet : Infographie Bien bouger (Kakémono)


Suggestions d'activités (documents 1 et 2)

1. Inviter les élèves à répondre par écrit ou oralement (enregistrement audio ou vidéo) aux questions suivantes. À partir de A1+/A2.

Document 1
  • Durant le confinement, l'OMS recommande, en règle générale, 30 minutes d'activité physique par jour pour les adultes et une heure par jour pour les enfants. Qu'en pensez-vous ?
  • D'après vous, comment peut-on faire de l'exercice physique à la maison dans les circonstances actuelles ?
  • Et vous, durant le confinement que faites-vous pour rester actif/active et lutter contre la sédentarité ? Pour vous aider, lisez le document 1. Lesquelles de ces activités faites-vous ? (À partir de A1+)

Document 2
  • À votre avis, quels sont les effets positifs de la pratique physique ? Lisez le document nº 2 pour vous aider. Quels autres bienfaits y ajouteriez-vous ?


2. Activité de compréhension écrite (document 2). À partir du niveau A1+/A2.
Fiche élève avec corrigé.



Document 3. Exercice physique durant le confinement

https://remeng.rosselcdn.net/sites/default/files/mediastore/1584730213_etksvszxsayhtn2.jpg

Exercice physique durant le confinement : les recommandations de Philippe Beury, le doc de l’Estac. (L'Est Éclair, 20/03/2020)
Le médecin troyen, constatant des pratiques sportives non adaptées durant le confinement, a confectionné un visuel pour livrer les précautions à suivre.
Fiche élève avec corrigé. À partir du niveau A2.



Document 4. La séance de 7 minutes à domicile

Pendant ces semaines sans cours d’Education Physique et Sportive (EPS), il est très important de respecter l’obligation de rester confiné à la maison, mais aussi de rester actif/ve, de continuer à bouger et de lutter contre la sédentarité. Voici la proposition d'un enseignant d'EPS à ses élèves.




Suggestions d'activités

Travail sur une adaptation du document qu’a préparé un professeur d’éducation physique pour que ses élèves fassent de l'exercice à la maison pendant le confinement (une séance de 7 minutes). Le document ne correspond pas exactement à l'original car les consignes des différents exercices proposés ne correspondent pas à l’ordre des images. Les élèves devront retrouver les consignes qui correspondent à chaque exercice. Attention ! Les consignes de quatre exercices ont aussi été éliminées. Les élèves devront découvrir lesquels. Leur rappeler qu'il n'est pas nécessaire de comprendre tous les mots !


Exercices en ligne
  • Le lexique du corps humain
  • Les parties du corps : Tête, tronc et membres.
  • Le corps. Placer le curseur sur chaque élément pour en entendre la prononciation (Dictionnaire sonore en ligne Language Guide). Cliquer sur la roue dentée pour choisir le niveau de difficulté (Intermediate ou Advanced).
  • Positions du corps. Exercices de vocabulaire : placement sur image, association mots-images ; QCM.




Autres documents


Suggestions d'activités

Inviter les élèves à répondre par écrit ou oralement (enregistrement audio ou vidéo) aux questions suivantes avant et/ou après la lecture d'articles sélectionnés sur le sujet, par exemple ceux mentionnés plus haut (Autres documents). À partir de B1.

Selon vous, quels sont les effets négatifs du confinement ? (expérience personnelle ou/et en général)
Quels peuvent en être les aspects positifs ? (pour vous ou/et pour la population en général)




ACTIVITÉ PHYSIQUE EN CHANSONS
  • Chanson pour enfants : C'est l'heure de la gymnastique

C’est l’heure de la gymnastique (Vincent Guigue)

Refrain
  C’est l’heure de la gymnastique tac tic tac
  C’est la tactique pour être d’attaque tic tac tic
  Faut être habile comme un moustique
  Et souple comme un élastoc tic toc

On reste droit debout
Les deux mains sur la tête
On bouge les gambettes
En levant les genoux !

Les deux mains sur les hanches
A gauche et puis à droite
On se baisse, on se penche
En comptant jusqu’à quatre !

Un, deux, trois, quatre
On s’dresse, on s’baisse ... On s'dresse, on s'baisse et on s’dresse !

Refrain

Allongé sur le dos
On lève les jambes en haut
De ses doigts, on essaye
D’attraper ses orteils

On danse avec son ventre
On le sort, on le rentre
On lève les bras au ciel
Pour toucher le soleil

Un, deux, trois, quatre
A gauche, à droite ... À gauche, à droite et à gauche !

Source : Pierre et Vincent


Exercices en ligne
  • Le lexique du corps humain
  • Les parties du corps : Tête, tronc et membres.
  • Le corps humain. Exercice de Laurie Bergogné. Placement sur image.
  • Le corps. Placer le curseur sur chaque élément pour en entendre la prononciation (Dictionnaire sonore en ligne Language Guide). Cliquer sur la roue dentée pour choisir le niveau de difficulté (Beginner)



  • Pour les jeunes : Soprano - Le Coach feat. Vincenzo
    Allez, hop ! On se bouge ! C’est l’heure de la séance de sport !

Fiches pédagogiques pour niveaux A2 et B2
(TV5 Monde, Disponible jusqu'au 17/10/2029)



AUTRES LIENS UTILES
 Le corps humain. Lexique

Autres infographies qui peuvent être exploitées


19 avril 2020

Confinés mais toujours présents !

Les membres du bureau des Associations d'Alicante et Valence tenons à vous dire avec cette vidéo que nous sommes présents avec vous toutes et tous, qui êtes sur le pont pour que nos élèves gardent ce lien si précieux avec la langue française. Toutes nos amitiés.


Bon courage pour continuer !


31 mars 2020

COVID-19 : sélection de ressources pour le FLE

Sur le net on peut trouver de très nombreuses ressources authentiques sur le coronavirus covid-19. Pour que vous puissiez aborder le sujet avec vos élèves et vous en faciliter la tâche, voici une sélection faite pour répondre au mieux à différents besoins (différentes compétences langagières, différents publics, niveaux, etc.). À vous de faire vos choix !



TEXTES et INFOGRAPHIES
  • Infographie : 6 questions sur le coronavirus (Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse)
Source : Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse
L'infographie au format pdf
Source : revue jeunesse Tchika
Ici au format pdf


Autres documents en lien avec le sujet :


LEXIQUE


CARTE MENTALE

Source : Mes cartesmentales.fr


VIDÉOS
  • La COVID-19 expliquée aux enfants (vidéo de Le Soleil, le quotidien de Québec)


  • Titeuf & le coronavirus

  • Vidéos de 1jour1question. Milan presse, éditeur d’1jour1actu et coproducteur de la série 1jour1question, met à notre disposition un kit pédagogique complet. Le kit regroupe cinq épisodes de la série 1jour1question et des fiches pédagogiques associées aux épisodes :


AUDIOS



EXERCICES EN LIGNE



AUTRES LIENS QUI PEUVENT VOUS INTÉRESSER

Modifié le 28/05/2020

29 mars 2020

Goldman, Calogero, Narcisse : leur hommage au personnel soignant

Durant la pandémie de coronavirus et en ces temps de confinement, de nombreux artistes se mobilisent en donnant des concerts en ligne depuis leur domicile. Certains ont même improvisé des chansons pour rendre hommage au personnel soignant et à tous ceux qui travaillent pendant la période de confinement. Ce sont des artistes comme Jean-Jacques Goldman, Soprano, Patrick Bruel, Calogéro, Vanessa Paradis, Narcisse ...

Voici une petite sélection :

1. Jean-Jacques Goldman - « Ils sauvent des vies »
Jean-Jacques Goldman est sorti de son silence pour rendre hommage au personnel soignant et à tous ceux qui travaillent en pleine épidémie de coronavirus. Il a repris son titre « Il changeait la vie », qui est maintenant est devenu « Ils sauvent des vies » avec des paroles modifiées pour la circonstance.


Paroles de la chanson (ici au format pdf)

C’est des pères et des mères docteurs, ou brancardiers
Aides-soignantes, infirmières, agents de sécurité.
Ils ont mille raisons de rester confinés,
Mais leur propre raison de ne pas laisser tomber.

Ils nous donnent du temps, du talent et du cœur,
Oubliant la fatigue, la peur, les heures
Et loin des beaux discours, des grandes théories,
A leur tâche chaque jour sans même attendre un merci,

Ils sauvent des vies.

Caissières, éboueurs, un cadre, un ouvrier,
Un routier, un facteur, paysans, P.D.G.,
Tous auraient très bien pu se mettre en retrait.
Mais ils pensent, têtus, qu’ils ont un rôle à jouer

Ils nous donnent du temps, du talent et du cœur,
Oubliant la fatigue, la peur, les heures
Et loin des grands discours des grandes théories
A leur tâche chaque jour sans même attendre un merci

Ils sauvent nos vies

Merci, merci, merci, merci, merci, merci,
Merci, oh !!! Merci les boulangers, les politiques,
Les équipages, les cheminots, les militaires,
Merci à tous ceux que j’oublie
Aux ambulances, aux taxis

Les chercheurs vont trouver, mais ils ont besoin de nous tous,
Alors soyez prudents et soyez fiers !


Suggestions d'activités  
(à adapter pour un travail à la maison, étant donné les circonstances actuelles)
À partir de A2 pour certaines activités. Expression et compréhension orale. Travail sur le lexique.

  • Avant le visionnage du clip :
a) Inviter les élèves en binômes à lister les métiers et professions  qu'ils considèrent nécessaires pendant le confinement et engager une discussion lors de la mise en commun autour du sujet. Ils peuvent se servir d'un dictionnaire bilingue ou d'imagiers (voir par exemple, TICs en FLE) .
À votre avis, durant la période de confinement, quelles activités professionnelles considérez-vous nécessaires pour subvenir aux besoins des citoyens qui sont confinés chez eux ? Par exemple : les médecins. Justifiez vos réponses.

b)  Écrire au tableau le titre de la chanson et posez les questions suivantes :
     Formulation d'hypothèses.
Selon vous, à qui fait référence le pronom « Ils » ?
De quoi va parler la chanson ? (Quel peut être le thème et l'intention de la chanson ?)
  • Avec les images du clip (sans son)
Visionner l'extrait 1:34 à 2:39 dans lequel se succèdent des images de professionnels qui travaillent durant la période de confinement. Inviter les élèves à repérer les activités exercées par ces personnes.
  •  Visionnage(s) du clip en entier avec le son.
- Quel est le thème de la chanson ? Quel en est le message ? Pourquoi ?
- Repérage en binômes des mots ayant un rapport avec les métiers et professions.

  • Avec les paroles.
- Confirmation / infirmation des hypothèses formulées antérieurement (thème, message)
- Correction quant aux mots repérés : demander aux élèves de les souligner dans le texte.
   → Ici, exercice en ligne.

- Discussion en grand groupe :
Considérez-vous que toutes ces activités «sauvent des vies» ? Pourquoi ?
La chanson est-elle optimiste ? Justifiez votre réponse.


2. Calogero - « On fait comme si »
« On fait comme si », est une chanson inédite de Calogero qu’il a composée sur des paroles écrites par Bruno Guglielmi, alors qu’il était confiné chez lui, pour le personnel soignant à qui l’intégralité des droits et des recettes sera reversée.
Cette chanson, qui parle de la solidarité à l’heure du confinement, Calogero l’a écrite dans un but bien précis : venir en aide aux personnels soignants, en reversant la totalité de ses droits à ces héros qui sont en première ligne dans la bataille contre le Coronavirus.
Source : Youtube




Paroles de la chanson (Ici, au format pdf)

C'est un drôle de silence qui vient de la rue,
Comme un dimanche imprévu.
Un homme chante là-bas, sur un balcon,
Sa voisine l'accompagne au violon.

On a dit aux enfants des mots qui rassurent,
C'était comme une aventure.
On a collé leur dessin sur le frigo,
On a éteint les chaines d'infos.

On fait comme si, tout n'était qu'un jeu.
On fait comme si, on fait comme on peut.
Quand vient la nuit, en fermant les yeux.
On fait comme si ce monde, était encore heureux.

On fait comme si, on n'était pas là.
Parents, amis, on se reverra.
Et même si, ce printemps s'en va,
Juré, promis, le monde recommencera.

Malgré les peurs, il y a des rires qui s'accrochent.
Être si loin nous rapproche.
Même pour parler de rien, du bleu du ciel,
Surtout donne-moi des nouvelles.

On fait comme si, tout n'était qu'un jeu.
On fait comme si, on fait comme on peut.
Quand vient la nuit, en fermant les yeux.
On fait comme si ce monde, était encore heureux.

On fait comme si, on n'était pas là.
Parents, amis, on se reverra.
Et même si, ce printemps s'en va,
Juré, promis, le monde recommencera.

C'est un drôle de silence qui vient de la rue,
Juste un dimanche et de plus,
Sûr que nos vies d'après seront plus belles,
Surtout donne-moi des nouvelles.



3. Narcisse « Eux ils soignent »
Clip du slameur suisse, posté sur le site de la RTS, la radio et télévision publique suisse romande.


Paroles (Ici, au format pdf)

Tandis que nous chantons
Certains soirs aux balcons
Et que ceux qui comme moi
Ne savent pas chanter 
Essaient aussi parfois
D'enchanter sans chanter
Pour que d'autres nous rejoignent
Eux, ils soignent

Et tandis qu’on dort tant
Qu’on en dort même plus
Qu’on lit pour passer l’temps
La Peste de Camus
Tandis que nos enfants
Coincés à la maison
Nous font prendre fermement
La bonne résolution
Qu’à la fin du printemps
On fera sans façon
À tous les enseignants
Un bisou sur le front
Parce que l’éducation
Par papa et maman
C’est une sacrée montagne
Eux, ils soignent

Tandis que même passer 
Dans des rues sans passants 
Fait partie du passé
Tandis qu'on n'a pas su
Comment éviter ça
Ni comment s'en passer
On n'a pas vu les signes
Eux, ils soignent

Et tandis qu'on se plaint
Des lacunes de Pékin
De la bourse en piqué
Des Coop sans PQ
Des journées sans copains
Sans sorties en campagne
Sans soirées au champagne
Eux, ils soignent

Tandis que la nature
Prend enfin du bon temps
Un printemps dans le printemps
Sans avions, sans voitures.
Tandis qu'on se confine
Et qu'on se déconfit
Quand la vieille voisine
S'égosille et confie
Qu'il y a des cons finis
Qui ignorent les consignes
Eux, ils soignent

Ils soignent
Ils suent
Ils saignent
Ils souffrent
Subissent
Supportent
Suffoquent
Mais sans cesse ils soignent

Et grâce à eux, au final

On gagne



Source : Hoptoys.fr

24 mars 2020

Restez à la maison !

L'épidémie de coronavirus continue de progresser à travers la planète, surtout en Europe. Et comme l'Espagne ou la France, de nombreux pays ont décidé de prendre des mesures très strictes afin de lutter contre la propagation du virus. En Espagne, l’état d’alerte, décrété le samedi 14 mars, oblige à rester confiné chez soi et ne permet de sortir que pour le strict minimum. De même, en France, l'état d'urgence sanitaire a été instauré le 22 mars dernier pour deux mois.

Durant ce confinement de nombreux enseignants assurent une continuité pédagogique à leurs élèves en leur fournissant des ressources pédagogiques pour qu'ils continuent à travailler chez eux. Voici donc une proposition d'activité en lien avec l'actualité que vous pouvez proposer à vos élèves pour qu'ils continuent à travailler leur français. Il s'agit d'exploiter deux documents authentiques :
  • l'affiche que le dessinateur Mathieu Persan a réalisée pour inciter les Français à rester chez eux.
  • un dessin de Batti à propos du confinement


A - RESTEZ À LA MAISON !

1. L'AFFICHE



2. LA VIDÉO

Mathieu Persan est dessinateur. Il a mis à la disposition des internautes une affiche les invitant à rester chez eux pour lutter contre le coronavirus.
Massivement partagée, elle est devenue le symbole de l'appel au confinement pour empêcher la pandémie de progresser un peu plus. L'artiste explique pourquoi il a décidé de réaliser ce dessin.
Le Parisien, 16 mars 2020

Suggestions d'activités :

1.  L'affiche (à partir de A2)
  • Description écrite ou orale (audio ou vidéo) de l'affiche et 
  • Interprétation personnelle des éléments de celle-ci (à partir de B1)
  • Création d'autres affiches invitant les citoyens à rester chez eux.


2.  La vidéo (à partir de B1+/B2)
  • Visionner la vidéo et comparer l'interprétation de l'affiche faite en 1. avec celle de l'auteur. Pourquoi a-t-il réalisé cette affiche ?

3.  Et vous que faites-vous pour occuper votre temps ? (À partir de A2)
  • Production écrite ou orale (enregistrement audio ou vidéo)
  • Production écrite sous forme de message, lettre amicale, journal intime ou de BD racontant ses journées (activités, sentiments...).

4.  Que pensez-vous faire quand le confinement sera terminé ? (À partir de A2)
  • Production orale (enregistrement audio ou vidéo) : message vocal à un/une ami(e) ou dialogue entre deux ami(e)s, ...
  • Production écrite sous forme de lettre ou de courriel à un  ami ou une amie.

    Comme la plupart des Européens, vous en avez sûrement assez d'être coincé entre quatre murs. Écrivez une lettre ou un message à un/une ami(e) en lui racontant tout ce que vous ferez juste après le confinement.

5. Exercices en ligne de vocabulaire et de grammaire (impératif et futur) en lien avec l'affiche.





B - LE DESSIN DE BATTI
Expression orale ou écrite à partir du niveau B2.

Battì Manfruelli dessine dans la presse insulaire corse depuis les années 80 sur la vie politique, économique et sociale. En même temps, il continue à faire des affiches, de l’illustration et de la publicité.
Source : France cartoons

  • Décrivez l'image (Vous pouvez consulter « Décrire une image » sur le site Lingolia)
  • Selon vous, qu'a voulu exprimer le dessinateur ? Comment l'interprétez-vous ?

Mis à jour le 26/03/2020

22 mars 2020

21 mars : printemps et poésie

Malgré le confinement, fêtons l'arrivée du printemps et célébrons la journée de la poésie !

Jouissez du printemps en ouvrant vos fenêtres et en lisant ou écoutant de la poésie ... Voici deux poèmes pour l'occasion.

Fenêtre ouverte sur le printemps par Jacqueline DUBOIS
Source : Lintern@ute


1. Un court poème de Claude Roy
      Une histoire à suivre

Après tout ce blanc vient le vert,
Le printemps vient après l’hiver.
Après le grand froid le soleil,
Après la neige vient le nid,
Après le noir vient le réveil,
L’histoire n’est jamais finie.
Après tout ce blanc vient le vert,
Le printemps vient après l’hiver,
Et après la pluie le beau temps.

Claude Roy (1915 - 1997) dans Farandoles et fariboles



Suggestions :
  • lisez le poème à haute voix, 
  • lisez-le avec une musique de fond
  • écoutez-le puis lisez-le à votre tour (ici par exemple, il est mis en images et sonorisé)
  • illustrez le poème : collage, dessin ou tableau que vous suggère le poème
  • chantez-le (ici le poème a été mis en musique par Christine Huerre)
  • apprenez-le et récitez-le
  • à l'aide de pictogrammes (exemple proposé par le blog de Lu
  • à l'aide d'une carte mentale et de pictogrammes (exemple proposé par Améline
  • à votre tour, écrivez un poème à la manière de Claude Roy (Après .... vient ...)
  • amusez-vous avec les mots (jeux en ligne)




2. Un poème de Paul Gérardy
                Bonjour

Comme un diable au fond de sa boîte,
Le bourgeon s’est tenu caché...
Mais dans sa prison trop étroite
Il baille et voudrait respirer.

Il entend des chants, des bruits d’ailes,
Il a soif de grand jour et d’air...
Il voudrait savoir les nouvelles,
Il fait craquer son corset vert.

Puis, d’un geste brusque, il déchire
Son habit étroit et trop court;
« Enfin, se dit-il, je respire…
Je vis, je suis libre... Bonjour ! »

Paul Géraldy (1885-1983) dans Roses et Bougainvillées



Suggestions :

  • Vous sentez-vous comme ce bourgeon ? Comment vivez-vous cette situation de confinement ? Exprimez vos émotions par le biais d'un poème, d'une chanson, d'un dessin ou autre moyen d'expression.


Journée mondiale de la poésie (UNESCO)

27 février 2020

Activités autour de la chanson « Les Oubliés »

En France, tout comme en Espagne et dans bien d'autres pays, beaucoup de zones rurales connaissent un processus de dépeuplement avec des conséquences négatives : disparition de services publics de proximité, fermeture des petits commerces et même d'écoles, sentiment d'isolement et d'abandon, ...

C'est par le biais d'une chanson de Gauvain Sers, « Les Oubliés », qui évoque l’abandon du milieu rural que nous vous proposons d'aborder la question de la désertification des campagnes.


A - L'ABANDON DES CAMPAGNES. LES « OUBLIÉS »
Les Oubliés est un titre extrait de l’album du même nom sorti en avril 2019. Il s'agit du deuxième album de l'artiste. En décembre 2019, l'album a dépassé les 100.000 exemplaires vendus et a été certifié disque de platine.

1. La chanson
a)  Les vidéo-clips


Un jeune breton de 14 ans a publié un clip sur la chanson, réalisé avec une technique d’animation appelée « stop motion » (image par image) avec des pièces en plastique (des Legos).
Dans le vidéoclip, on voit un personnage de la célèbre marque de jouets revivre en images le texte de la chanson.



b) Les paroles
Autre vidéo (de Lyrics Music)


c)  Gauvain Sers, l'auteur et interprète de la chanson
Gauvain Sers est un jeune auteur-compositeur et interprète français, né à Limoges (Nouvelle-Aquitaine) le 30 octobre 1989. Fils d'un professeur de mathématiques et d'une pharmacienne de Dun-le-Palestel, dans le département rural de la Creuse, il se passionne dès son plus jeune âge pour la musique. Après des études scientifiques, il décide de se consacrer complètement à la musique.
Inspiré par des artistes comme Renaud qui chantait la banlieue des années 1970-80, Gauvain Sers est aujourd’hui devenu un porte-parole des difficultés des territoires ruraux.
Vous trouverez sa biographie complète et d'autres informations sur Wikipédia.


2. Exploitation pédagogique de la chanson
Voici des propositions d'activités. Choisissez et adaptez celles qui vous conviennent pour créer votre propre parcours. La plupart des activités sont adressées aux élèves des niveaux B1 - B2 et parfois C1.



a)  Propositions d'activités

Exercices en ligne : lexique et discrimination phonétique


b) Autres activités pédagogiques


B -  SÉLECTION DE LIENS VERS DES ARTICLES
  • Autour de la chanson

  • Autour de la désertification du milieu rural


C -  AUTRES LIENS UTILES


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