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15 septembre 2022

Activités FLE autour de l'art

Prévu pour célébrer la Journée mondiale de l'art qui a eu lieu, comme chaque année, le 15 avril, date choisie en hommage à Léonard de Vinci, cet article est finalement publié avec quelques mois de retard. Vous y trouverez des ressources et des propositions d'activités autour de la peinture et de la photographie pour faire découvrir aux élèves des œuvres d'art et des artistes français et francophones mais aussi pour utiliser l'art comme moyen de développer leur compétence langagière et (inter)culturelle.


Les ressources et les pistes d'activités proposées permettent 
  • de (re)découvrir deux artistes humanistes d'époques différentes :
  • Léonard de Vinci, un artiste emblématique de la Renaissance.
  • Robert Doisneau, un grand photographe français du XXe siècle.
  • d'aborder ou d'élargir le vocabulaire lié aux sensations, aux émotions, aux préférences et aux goûts et une terminologie simple de lecture d’images (au premier plan, en noir et blanc, ...)
  • de réviser ou d'apprendre à décrire un tableau ou une photographie
  • de développer la compétence culturelle/interculturelle des élèves par le biais de la découverte d’œuvres picturales et photographiques du XIXe et XXe siècles.
Puisque la publication de cet article coïncide avec la rentrée scolaire, vous pouvez aussi utiliser les photos de Robert Doisneau pour aborder le thème de l'école.


LA JOURNÉE MONDIALE DE L'ART
C'est à l’initiative de L'Association internationale des Arts Plastiques (AIAP) ou International Association of Art (IAA), un partenaire de l’UNESCO, que le 15 avril a été choisi en hommage à Léonard de Vinci. La proclamation de cette Journée vise à promouvoir le développement, la diffusion et la jouissance de l'art, et met à l’honneur « la créativité, l’innovation et la diversité culturelle pour tous les peuples du monde ». À cette occasion, de nombreuses manifestations sont organisées autour de disciplines telles que la musique, la danse, la peinture, la sculpture, la photographie, le spectacle, le théâtre, le cinéma, la poésie, le multimédia...


(RE)DÉCOUVRIR LÉONARD DE VINCI

Pourquoi le 15 avril ? La date de cette Journée mondiale n'a pas été choisie au hasard. Elle commémore la naissance de Léonard de Vinci, le 15 avril 1452,  artiste et humaniste italien de la Renaissance qui était à la fois peintre, sculpteur, architecte, urbaniste, musicien, anatomiste, poète, philosophe, écrivain...

  • Support Vidéo


Propositions d'activités

  • Mise en route : présenter une image de l'artiste et demander aux élèves s'ils savent de qui il s'agit puis les interroger à l'oral sur ce qu'ils savent sur ce personnage. Éventuellement, on peut les inviter à remplir un tableau SVA, une fiche biographique ou bien à répondre à un petit test. Dans le cas du tableau et de la fiche, ceux-ci seront complétés au fur et à mesure de la réalisation des activités.

  • Documents vidéo / fiches exposé / biographies, articles ...
  • Visionnement(s) de la vidéo de 1 jour 1 question - sans la transcription - (ou d'une autre vidéo en fonction des compétences des élèves) ou bien écoute ou lecture d'un des documents proposés.
  • Répondre à un QCM ou en créer un.
    a) Les élèves répondent individuellement à un QCM
    b) ou bien, en petits groupes, leur proposer d'en créer un (de 5 à 8 questions avec 3 possibles réponses). Dans ce cas, une fois corrigés par l'enseignant.e, les questionnaires sont échangés entre les groupes. 
  • Les élèves corrigent leurs réponses au QCM attribué à l'aide des documents proposés : transcription de la vidéo, fiches exposé, fiches biographiques, ... 
  • Chanson des enfantastiques (à partir de A2+, en binômes)
  • Avant la première écoute, annoncer aux élèves qu'ils vont écouter une chanson qui fait principalement référence à des inventions de Léonard de Vinci et qu'ils devront essayer de les repérer.
  • Première écoute (audio) sans les paroles : quels mots avez-vous reconnus ? Avez-vous pu découvrir de quelles inventions il s'agit ?
  • Visionnement de la vidéo pour repérer et cocher les inventions auxquelles on fait référence (Voir fiche élève). Ici, les images aident à mieux les repérer.
  • Mise en commun à l'oral puis vérification des réponses à l'aide des paroles et d'une nouvelle écoute ou d'un nouveau visionnement.
  • Exercice en ligne. Compléter le texte de la chanson (texte à trous)

Prolongement (à partir de B1 - B2) : pour en savoir plus sur les "inventions" de Léonard de Vinci, on peut inviter les élèves à faire des recherches sur internet. Chaque binôme, au choix, présentera à l'oral une des "inventions" de Léonard de Vinci : en quoi consiste-t-elle ? À quoi peut-elle servir ? Est-ce vraiment une invention de l'artiste ?
  • Mise en commun en grand groupe pour faire le point sur tout ce qu'ils ont appris sur Léonard de Vinci (⇒ 3e colonne du tableau ou fiche de la mise en route). Les élèves peuvent aussi répondre au QCM « Qu'avez-vous appris sur Léonard de Vinci ? »
  • Portraits  (à partir de A2+, en binômes).  La Joconde détournée : choisir une des versions proposées et la décrire oralement. Le/la partenaire doit découvrir de quelle Joconde il s'agit.
  • Fiche élève
  • La Joconde détournée. Documents complémentaires : Doc. 1. Pass Éducation - Doc. 2. Site école élémentaire de Boussens.

  • Exercices en ligne



DÉCOUVRIR ROBERT DOISNEAU ET SES PHOTOS

Robert Doisneau est un photographe français qui, comme Léonard de Vinci est né au mois d'avril : il est né le 14 avril 1912 (presque le même jour que lui) et il est mort le 1er avril 1994.

Doisneau est l’un des photographes les plus populaires du XXe siècle et l'un des principaux représentants du courant de la photographie humaniste française.

Robert Doisneau par Robert Doisneau © Robert Doisneau

L'homme, le photographe

QCM de compréhension orale (en ligne)

  • Biographie

La chanson

    Chanson Dans les photos de Robert Doisneau (Les Enfantastiques) : vidéo clip
Ici, seulement l'audio.

Activité suggérée

  • Annoncer le titre de la chanson Dans les photos de Robert Doisneau. Formulation d'hypothèses sur le contenu de la chanson.
  • Après l'écoute de la chanson, les élèves devront répondre à la question Qu'y a-t-il dans ses photos ? Quels en sont les thèmes ?
  • Écoute de la chanson (2 fois) et mise en commun à l'oral. Dans la chanson, quels sont les thèmes auxquels on fait référence ?
  • Projeter ou distribuer des reproductions de quelques photos de Doisneau se rapportant à ces thèmes. En binômes, les élèves tentent de les classer, sachant qu'elles peuvent aborder plusieurs thématiques.
  • Mise en commun et discussion en grand groupe qui peut donner lieu à une classification collective.
  • Visionnement de la vidéo. Dans la vidéo, les photos choisies pour illustrer les différents thèmes coïncident-elles avec la classification de la classe ?
  • Pour aller plus loin, inviter les élèves à s'exprimer oralement sur leurs préférences : Quelles sont les thèmes et les photos qui vous plaisent le plus ? Lesquelles ne vous plaisent pas ? Pour quelles raisons ?


Les photos

Propositions d'activités

Production écrite ou orale

  • Imaginer ce que disent ou pensent les personnages (niveau A1+)
    Choisir une photo et y insérer des bulles. Lien utile "Les bulles de la BD" de la Bnf.
  • Imaginer un titre (en binômes)
    Distribuer ou projeter quelques photos. Les élèves créent un titre pour chacune d'elles. Après la mise en commun des titres créés, les comparer aux titres originaux. 
  • Créer une petite histoire dialoguée à partir d'une photo (à partir de A2):
    Imaginer ce qui se passe, ce que disent ou pensent les personnages. Les élèves peuvent représenter la scène devant leurs camarades.
  • S'identifier à un des personnages et raconter son histoire.
    Choisir une photo et raconter l'histoire d'un des personnages en s'identifiant à lui.
    Exemple : Productions des CE2 de l'école Les Violettes.
  • Décrire une photo en quelques mots (à partir de A2)
    Proposer une série de 6 à 8 photos. Chaque binôme choisit une photo et la décrit en quelques mots, à l'oral ou par écrit. Exemple : Un jeune couple s'embrasse dans la rue au milieu de la foule. Le reste de la classe doit deviner de quelle photo il s'agit. Ajouter d'autres informations si nécessaire.
  • Imaginer ce qui s'est passé avant, pendant et après la prise de la photo. Exemple : "Ce que j'ai entendu dire". IES Malala Yousafzai.
  • Impressions et émotions. Inviter les élèves à choisir une photo qui les a plus particulièrement touchés. Ils devront justifier leur choix et exprimer ce qu’ils ont ressenti.
  • L'école d'hier et d'aujourd'hui. Utilisation de l'imparfait.
  • Projeter quelques-unes des photos d'école et inviter les élèves à les comparer à l'école d'aujourd'hui. Qu'est-ce qui a changé ? Utilisation de marqueurs temporels (Autrefois / dans les années 50 .... / aujourd'hui / de nos jours....)
  • ...
Source : Mon Quotidien

Interaction orale


Travail de recherche. Compréhension et production écrites

  • Le contexte dans lequel a été prise la photo (À partir de B2).
    Inviter les élèves à chercher des informations sur une des photos (par exemple « La voiture fondue » (⇒ Voir vidéo “La Voiture fondue” de Robert Doisneau - Chaque photo a son histoire). À l’aide de la date, déterminer le contexte historique et artistique du moment de la prise de la photo (époque de l'après – guerre ; courant de la photographie humaniste, ...). Les élèves peuvent aussi présenter leur travail oralement devant la classe.



Exercices en ligne




Autres activités autour de Doisneau

  • Doisneau – Le Baiser de l’Hôtel de Ville. Fiches de Estelle Le Bonnec pour niveau A2 (Institut français du Danemark). Site FranskSprog.
  • Portrait d’un Artiste : Robert Doisneau. Une activité de compréhension orale d'un document vidéo pour niveau B1-B2 de Nicolas Piaia. Blog Instant FLE.
  • Atelier de photographies sonores Fiche de Déborah Gros pour niveau A2. “A partir d’une sélection de photographies de Doisneau, il s’agit de réaliser des “photographies sonores”. Autrement dit, les élèves créent une bande sonore qui accompagne chaque image. Via le blog de l’IF de Madrid. Autres fiches, disponibles sur le site à propos de l’exposition Robert Doisneau de 2016 à Madrid, qui peuvent vous donner des idées.



DÉCOUVRIR DES ŒUVRES D'ART (XIXe - XXe SIÈCLE)

Activité inspirée de celle proposée par Mallory. Elle permet de découvrir des œuvres picturales et photographiques d'artistes francophones. Il s'agit d'observer avec attention l'œuvre pendant 1 minute puis, en binômes, de répondre à des questions les concernant. Les questions peuvent porter sur les personnages, les couleurs, les objets, … . Par la suite, un.e élève (ou l’enseignant.e) décrit oralement une des œuvres, le reste de la classe doit deviner de quelle œuvre il s'agit. À partir de A1+.



VOCABULAIRE AUTOUR DE L'ART

1. Classification des arts

a) La classification, la plus courante et actuelle des arts, distingue 10 catégories. Cette classification serait la suivante.
(1) L’architecture puis (2) la sculpture, (3) les arts visuels (dont la peinture et le dessin), (4) la musique, (5) la littérature (dont la poésie), (6) les arts de la scène (avec la danse, le théâtre, le mime et le cirque), (7) le cinéma, (8) les arts médiatiques (radio, télévision, photographie), (9) la bande dessinée (dont le manga) et, enfin, l’art numérique en tant que 10e art.

b) En France, dans les programmes d'enseignement de l’histoire des arts, on distingue 6 grands domaines artistiques : les arts de l’espace (architecture, jardins, urbanisme) ; les arts du langage (littérature, poésie) ; les arts du quotidien (objets d’art, mobilier, bijoux) ; les arts du son (musique, chanson) ; les arts du spectacle vivant (théâtre, chorégraphie, cirque) et les arts visuels (arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques).

Exercices en ligne


Autres exercices en ligne

2. Quelques métiers et professions de l'art

  • Fiches exposé



AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES AUTOUR DE L'ART

  • Parler d'art (niveau B1) : parler d’une œuvre d’art, la décrire et donner son sentiment. Séquence de Marie Salaun, blog Mon coffre à FLE. 
  • Pistes pédagogiques pour introduire l'art en classe de FLE. Dossier élaboré par Ghislaine BELLOCQ qui comporte des activités de productions artistiques ou qui introduisent des oeuvres d'art dans le travail du FLE. Site EducaMadrid.
Sur le site La boite à outils de la Fédération internationale des professeurs de français.
  • Activités de déblocage linguistique à partir de photographies (activités réalisées à Madagascar avec des élèves dont le français est langue de scolarisation). Certains liens sont brisés mais on y trouve encore un fichier contenant de très belles photos du photographe malgache Pierrot Men et trois propositions d'activités à partir de photographies.
  • Critiques d’art. Fiche pédagogique de Carine Fragneau pour niveau B2. Découverte d'une œuvre d’art française dans son contexte historique puis présentation d'une œuvre de leur pays.

Sur le site de TV5 Monde
  • Un tableau troublant chanson de Lizzy Ling. Fiches réalisées par Frédérique Gella et Margot Bonvallet pour niveaux A1 et A2. Inventer une couleur et décrire un tableau. Disponibles jusqu'au 25/05/2027.
  • Une œuvre de l'artiste JR. Fiche pédagogique réalisée par Frédérique Gella pour niveau A2. Disponible jusqu'au 16/05/2029.
  • Vidéos Quèsaco. Une websérie ludique et instructive pour retracer l’histoire de tableaux exposés au musée d'Orsay et au Centre Pompidou.
    Les 6 vidéos sont accompagnés d'une fiche pédagogique pour niveau B2. (Site consulté le 24/05/22). Les activités guident l'analyse et l'interprétation des tableaux. Elles contiennent des informations sur les artistes, des expressions et du vocabulaire pour parler d'une œuvre d'art.
  • Œuvres d'art. Exercices pour niveau B1 et B2. Apprendre Le français.

Sur RFI Savoirs. Compréhension orale.

Sur le site Les Zexperts FLE



LIENS UTILES OU POUR ALLER PLUS LOIN

Décrire une image

Lexique Arts

Classification de l'art

(Re)découvrir d'autres artistes
  • Vidéos de la série 1jour1 question : Gaugin, Frida Kahlo, Rodin, Chopin, Beethoven, Molière, Prévert, Coco Chanel, Patrick Dupond, ... sur Lumni (certaines vidéos ne sont pas disponibles en Espagne).
  • Vidéos de la série Quelle Histoire - TV5 Monde :
  • Les grands maîtres de la peinture. La vie et les œuvres d'artistes célèbres qui sont devenus les maîtres incontestés de leur art (Léonard de Vinci, Eugène Delacroix, Paul Gaugin, Vincent Van Gogh, Pablo Picasso, Frida Kahlo).
  • Les grands écrivains français : Jean de La Fontaine, Voltaire, Victor Hugo, George Sand, Antoine de Saint-Exupéry, Jacques Prévert, Molière)

Autres sites de référence pour découvrir l'Art
  • Panorama de l'art. Un site exhaustif et pédagogique sur l'histoire de l'art, de la préhistoire jusqu'à l'art moderne : analyse d'œuvres des musées, reproduction en grand format, glossaire ; adapté aux enseignants et élèves.
  • Portail Histoires des Arts (Ministère de la Culture). Le site est un moteur de recherche qui donne accès, simplement et gratuitement, à des documents en ligne présentant une œuvre ou un groupe d’œuvres, pour tous les domaines artistiques et culturels. On y trouve 20 fiches repères réalisées par des experts, qui proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines artistiques. 
  • L'Histoire par l'image (Ministère de la Culture). Le site explore les événements de l’histoire de France et les évolutions majeures de la période 1643-1945. À travers des peintures, dessins, gravures, sculptures, photographies, affiches, documents d’archives, nos études proposent un éclairage sur les réalités sociales, économiques, politiques et culturelles d’une époque.

  • D'Art d'Art! L'histoire d'une œuvre d'art. Chaque vidéo raconte l'histoire d'une œuvre d'art en 1 min 15 s.
  • Décod'art sur le site Lumni. Série d'animation qui en 3 minutes raconte la vie et une œuvre d’un peintre, pour les ados et même les adultes.
  • Les petites énigmes de l'art (site Culture classe de Samuel Creusevot). Travail d'une classe de CM2 qui, à travers 13 courtes vidéos, propose de résoudre des énigmes liées à des artistes ou des œuvres d’art célèbres. On y trouve aussi des fiches associées. Vidéos sur la chaîne Youtube. 
  • Une minute au musée sur le site du musée du Louvre. Série animée pour les enfants qui présente des œuvres d’art célèbres en une minute. Lien vers la chaîne YouTube
  • Petits pas vers l’art sur le site Lumni. Série animée pour jeunes enfants qui présente des œuvres d’art célèbres en 1 ou 2 minutes.

Bonne rentrée !

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30 novembre 2021

La Fontaine et ses fables (2) : activités

Après un premier volet présentant une sélection de ressources autour de Jean de La Fontaine et de ses fables, voici un second volet où vous trouverez des pistes d'activités pédagogiques. Pistes d'activités qui, la plupart sont inspirées d'activités déjà réalisées ou suggérées par d'autres enseignants/es de FLE, de FLS et de FLM.  

Pour les élèves de FLE, les fables de La Fontaine sont difficiles à comprendre (niveau de langue complexe de par leur vocabulaire, leur syntaxe, la mise en forme, les références à la société du XVIIe siècle, ...), c'est pourquoi la plupart des activités sont principalement centrées sur la compréhension de l'histoire de la fable. D'autres activités suggérées peuvent être abordées par des élèves de FLE de niveau avancé ou de langue maternelle. 


PISTES D'ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

A. AUTOUR DE JEAN DE LA FONTAINE

1.  Que savez-vous de Jean de La Fontaine ?
Demander aux élèves de répondre à un petit questionnaire pour tester leurs connaissances sur le personnage. ⇒ DOC.

2.  Réaliser une courte biographie de La Fontaine
Compréhension et production écrites
Les élèves complètent une fiche biographique en faisant une recherche documentaire sur une sélection de sites puis les inviter à réaliser une affiche, un article ou un exposé oral (selon le niveau) à partir des informations collectées.
Les élèves débutants peuvent aussi présenter leur travail en utilisant des outils numériques comme par exemple Glogster, Thinglink, Chatter Pix (application qui permet de faire parler une image)
→ Exemples : Glogster de Jule et Daimy / Chatter Pix : vidéo de Mathias (lycée français de Bahrain)


3.  QCM de compréhension orale ou écrite
Répondre à un questionnaire (QCM) après le visionnement de la vidéo « Les grands écrivains français : Jean de La Fontaine », ou bien après la lecture de la transcription ou d’une de ses biographies. 

4.  Reconstituer une courte biographie de La Fontaine
Compréhension écrite.
Il s'agit de retrouver l'ordre dans lequel se sont produits les événements importants de la vie de La Fontaine.
a) À partir de la lecture d'une de ses biographies, les élèves reconstituent la biographie. Pour cela, on peut fournir une liste d´événements dont il faudra chercher la date ou bien les situer en s'aidant des informations temporelles.

b) On peut aussi demander aux élèves de situer les événements importants les uns par rapport aux autres sur un axe chronologique.

5.  Réaliser une interview imaginaire à Jean de La Fontaine
Expression écrite et/ou orale
En binômes, préparer une interview imaginaire mais qui toutefois contiendra de vraies informations. Elle peut être faite à l’écrit ou à l’oral.

6.  Quel est le rapport entre ces images et La Fontaine ?
Compréhension écrite et production orale. Recherche sur internet.
En faisant une recherche sur plusieurs pages proposées, les élèves (en binômes ou en petits groupes) doivent identifier les images du diaporama et trouver le rapport entre celles-ci et la vie de La Fontaine.
Distribuer un nombre déterminé de diapositives à chaque binôme ou groupe selon le niveau. Finalement, chaque binôme ou groupe présentera oralement le résultat de ses recherches.



B. AUTOUR D'UNE DE SES FABLES

« La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le boeuf »
Il s'agit d'une fable courte et dialoguée qui peut être comprise globalement sans trop de difficultés à l'aide d'illustrations. Elle permet également, si vous désirez aller plus loin, d'aborder les thèmes de la vanité, de l'acceptation de soi.

Autres vidéos de la fable

  • Dessin animé de Je dessine.
  • Chanson : La Fontaine Superstar (Lumni / Philharmonie de Paris) : Kery James habille cette fable de son rap. Il insiste sur sa résonance dans la société actuelle, avec ses codes vestimentaires et la dictature des réseaux sociaux, alors que pour lui il faut s'accepter soi-même tel que l'on est..
  • Comprendre la fable (Explication du texte) :

Propositions d'activités et documents à télécharger




C. AUTOUR DE QUELQUES FABLES

Avec les élèves de FLE, nous vous proposons de travailler sur les fables suivantes. Ce sont les fables les plus connues,  quelques-unes le sont moins mais permettent de travailler sur certains thèmes : la solidarité, la vanité...


1. Vocabulaire

a) Animaux dans les fables.
Dans les fables, la plupart des personnages qui y apparaissent sont des animaux. Ceux-ci permettent à La Fontaine de dépeindre la société de l’époque et de critiquer les grands personnages de l’État tout en contournant la censure.

Voici quelques exercices en ligne autour des animaux des fables les plus connues.

b) Autour du vocabulaire des fables : exercices en ligne


2. Interaction orale. Travail sur les illustrations.

Quelques propositions :

  • Illustrations d’une même fable.
  • À partir d’une ou plusieurs illustrations d’une même fable, inviter les élèves à formuler des hypothèses sur l’histoire de la fable. Quelles informations tire-t-on de ces illustrations ? Ensuite, en fonction du niveau des élèves, visionner (dessins animés, par exemple), lire ou écouter la fable pour confirmer ou infirmer les hypothèses antérieures.
  • Choisir différentes illustrations d’une même fable et inviter les élèves à les comparer : quels sont les éléments communs ? Les différences ? Racontent-elles la même histoire ?
  • Après avoir vu, lu ou écouté une fable, présenter différentes illustrations de la fable (anciennes et plus actuelles). Inviter les élèves à les décrire puis engager un débat argumenté : d’après vous, quelle illustration interprète le mieux la fable de La Fontaine ? Laquelle préférez-vous ? Pourquoi ?

  • Illustrations de différentes fables.
  • Présenter d’une part plusieurs illustrations de fables et d’autre part les titres de celles-ci. Les élèves devront associer les titres et les illustrations en indiquant les informations qui leur ont permis de trouver la réponse. ⇒ Exercice en ligne LearningApps.
  • Ou bien, après avoir étudié plusieurs fables, présenter plusieurs illustrations des fables. Les élèves devront identifier les fables qui ont été illustrées en indiquant les informations qui leur permettent de trouver la réponse. Quels éléments de la fable y trouve-ton ?
  • De même, après l'étude de différentes fables, fournir ou projeter une série d'images se rapportant aux fables étudiées. Les élèves devront retrouver à quelle(s) fable(s) elles peuvent faire référence en justifiant leur réponse. Exemple (document pdf avec solutions) 
  • Détournements de fables. Présenter des illustrations détournant des fables de La Fontaine et inviter les élèves à les comparer aux fables originales (points communs et différences). Quel est le message de la personne qui a détourné la fable (quelle est son intention ? que veut-elle transmettre ?).

    Exemples d’illustrations qui détournent des fables : « Le Corbeau et le Renard » de Benjamin Rabier / Fables illustrées par Yves Becquet.


3. Vérifier la compréhension globale d'une fable

  • Mettre la fable en images après avoir travaillé le texte


4. Production orale

Mettre à la disposition des élèves des enregistrements -audios ou vidéos- pour qu'ils s'entrainent à lire la fable à haute voix puis s'enregistrent. Fournir ou faire réaliser par la classe une grille d’auto-évaluation contenant les critères d'une bonne lecture.

  • Interprétation ou mise en scène de fables sous forme de mime ou de façon théâtrale.


5. Production écrite

  • Résumer l'histoire d'une fable ou la reformuler avec ses propres mots (production écrite et/ou orale).
    Exemple : Le Corbeau et le Renard, fable contée par les élèves (allophones) d’UPE2A de l’école Joliot sur Radio-cartable, via CASNAV de l’académie de Créteil.

À partir du niveau B1-B2.
  • Écrire la suite d’une fable. Exemple La vengeance du corbeau par les cm1B (École Denfert-Rochereauy).
  • Écrire l'histoire sous forme de fait divers.
  • Écrire en prose une courte fable à la manière de Jean de La Fontaine.
  • Réécrire une fable en la réadaptant.
    Exemple : Bart et Lisa réadaptation de la fable « La Cigale et la Fourmi » en BD. Les fables de La Fontaine réadaptées en BD (Collège Yves Coppens)
  • Réécrire une fable en la détournant. Exemples :


6. Exercices en ligne




AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

1.  Activités pédagogiques pour le FLE ou FLS

2.  Activités pédagogiques, pour élèves francophones, qui peuvent être adaptées

  • Fiches pédagogiques sur l'auteur et sur quelques fables (Larousse) à télécharger sur le site Gaisavoir (à la fin de la page): La Cigale et la Fourmi ; Le Corbeau et le Renard ; Le Lièvre et la tortue ; Le Lion et le Rat ; Le Rat de ville et le Rat des champs ; La Poule aux œufs d'or.
  • Projet Les fables de la Fontaine pour élèves de CE1 (Blog La trousse de Sobelle)
  • Séquence Les fables de La Fontaine pour élèves de CM1 et CM2 de C. STEPHANT avec les fiches de travail. Site Edumoov.
  • QCM en ligne sur Le Corbeau et le Renard, fable illustrée par Zenitram. Exercice consacré à la compréhension de la bande dessinée. Site Exercice.ch.
  • Les fables de La Fontaine. Séquence didactique pour le premier cycle du secondaire (avec cahier de l'élève). Articuler l’enseignement de la langue à l’enseignement de la littérature au secondaire. Lili-Marion Gauvin Fiset, 2012. Université Laval.
  • Séquence didactique sur la fable. Séquence pour le premier cycle du secondaire. Plusieurs auteurs, 2017. Université Laval.
  • Séquence Les Fables de Jean de La Fontaine réalisée par Catherine Fournier et Sandra Tapp et adressée essentiellement aux élèves du premier cycle du secondaire. Elle est basée sur le premier livre des fables de Jean de La Fontaine où se trouvent les fables les plus connues. Objectif: que les jeunes découvrent les critiques sociales faites au XVIIe siècle par La Fontaine, développant ainsi leur pensée critique. Grâce au travail qui sera fait tout au long de la séquence, les élèves devraient être en mesure d’élaborer une critique sociale de notre époque sous la forme d’une fable. Pour niveaux C1-C2. Université Laval, Québec, Canada.

3.  Activités en ligne

  • Etude d’une fable de La Fontaine. Publié le 18 Décembre 2013 par Pamela Pueblita pour des élèves de 6e. Une activité pour étudier la fable « Le Renard et la Cigogne », extraite du premier recueil des Fables. Site Education & Numérique.
  • Une fable de Jean de La Fontaine : le Corbeau et le Renard (B2). Le petit scribe. Exercice en ligne d'association texte-image (LearningApps)
  • Le Renard et la Cigogne, DALF. Publié en 2014 - Activité de Baboume pour niveau C1. Site Education & Numérique. Les apprenants de FLE confirmés auront l’opportunité pour réaffirmer leurs compétences de compréhension écrite (...). Les exercices permettent en plus d’identifier le récit et la morale, l’auteur, le narrateur et les personnages.



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