7 janvier 2021

Voeux du Nouvel An en chansons

Source : bonneannee2021.eu
En France, janvier est le mois où l'on offre ses meilleurs voeux pour la nouvelle année à sa famille, à ses proches, à ses collègues, ... On peut le faire jusqu'au 31 janvier!
Traditionnellement, on envoie une carte de voeux mais depuis quelques années, les vœux sont par téléphone ou numériques (cartes virtuelles, SMS, courriels, message dans WhatsApp, ...) 

Cette année, dans le contexte de la pandémie de COVID-19, les traditionnels vœux du Nouvel An prennent une résonance particulière. En effet, selon un sondage publié par OpinionWay en décembre dernier, six Français sur dix disent avoir plus envie que d’ordinaire de transmettre leurs vœux aux personnes qui leur sont chères.

Quant à nous, nous voulons vous souhaiter une bonne et heureuse année et une bonne santé, pour vous-mêmes et pour vos proches.

Et pour parler de la tradition des voeux de bonne année en classe de FLE, nous vous proposons deux chansons :
  • Bonne et heureuse année, chanson interprétée par les Enfantastiques
  • et Je te souhaite une bonne année, chanson écrite et interprétée par Grégoire


Les Enfantastiques. Bonne et heureuse année


Ici, clip sans les paroles.

Bonne et heureuse année
Un nouveau millésime enfin est né
Cinquante deux semaines qui font envie
Quatre saisons pour aimer la vie
Bonne et heureuse année
Jetons les feuilles d'agenda fanées
Cueillons dés maintenant comme pour offrir
Notre bouquet de jours à venir

Bonne et heureuse année
L'heure des résolutions vient de sonner
Et si chacun y met un peu du sien
Tout peut changer avec trois fois rien
Bonne et heureuse année
Et surtout n'oublions pas de donner
Gentiment, c'est urgent, en partageant
Notre bonheur avec tous les gens

Bonne et heureuse année
En cas d'orage laissons le vent tourner
Le temps que les nuages s'évaporent
Le soleil brillera encore plus fort
Bonne et heureuse année
Et le meilleur qu'on puisse imaginer
Pour que se réalisent en triomphant
Tout simplement nos rêves d'enfant

Paroles et musique: Jean Nô - Christine Khandjian

Transcription (Blog Si Facile)



Grégoire. Je te souhaite une bonne année


Je te souhaite une bonne année
remplie d'amour, remplie de rêves
et surtout de la santé,
de la tendresse sans trêve,

je te souhaite d'être heureux
et si tu l'es, de le rester,
je te souhaite tout le mieux
que ton coeur puisse imaginer,
je te souhaite de réussir
à réaliser l'impossible,
oui, tu peux y parvenir
car rien, non, n'est impossible,
je te souhaite de te rendre compte
de la chance qu'on a d'être là,
de te dire qu'au bout du compte
on se plaint un peu trop parfois,

Je te souhaite une bonne année
remplie d'amour, remplie de rêves
et surtout de la santé,
de la tendresse sans trêve,

je te souhaite de l'amitié,
de l'affection, de la douceur,
oui, je te souhaite de partager
car à plusieurs, tout est meilleur,
je te souhaite de l'indulgence
pour ceux qui voient à moitié vide,
pour ceux qui n'ont pas cette chance
d'avoir l'espoir au creux du bide,
je te souhaite un hiver doux,
un printemps gonflé de promesses,
un été où l'on se fout de tout,
un automne teinté d'allégresse,

Je te souhaite une bonne année
remplie d'amour, remplie de rêves
et surtout de la santé,
de la tendresse sans trêve,

je te souhaite la compassion
pour ceux qui te font du mal
car un jour, oui, ils comprendront
que c'est à eux qu'ils font du mal,
je te souhaite de pardonner
et d'éviter toute la colère
de ceux qui n'savent que rejeter
leur malheur sur la terre entière,
je te souhaite la légèreté
de te dire que la vie est belle,
de ne plus t'accrocher au passé,
à sa plainte sempiternelle,

Je te souhaite une bonne année
remplie d'amour, remplie de rêves
et surtout de la santé,
de la tendresse sans trêve,

je te souhaite de la magie
dans le moindre de tes projets,
d'apercevoir qu'au dessus des pluies,
le soleil continue d'briller,
je te souhaite de savoir
qu'à force d'être négatif,
on n'arrive plus jamais à voir
le bon côté, le positif,
je te souhaite de ne jamais
remettre à demain, à plus tard,
pour ne jamais réaliser
que ça y est, maintenant, c'est trop tard,

Je te souhaite une bonne année
remplie d'amour, remplie de rêves
et surtout de la santé,
de la tendresse sans trêve...

Je te souhaite une bonne année
surtout de la santé,
et de la tendresse sans trêve.



Suggestions d'activités
  • Pour introduire le sujet, questionner les élèves à l'oral ou à l'écrit.
    Par exemple :
Avez-vous l'habitude de présenter vos voeux du Nouvel An ? Pourquoi ?
Cette année, dans le contexte de la pandémie de COVID-19, l'avez-vous fait ?
À qui ?
Comment ?
(carte de voeux, en personne, par téléphone, courriel, appel vidéo, texto, ...)


Et vous, aimez-vous recevoir les voeux de Nouvel An ?
Comment préférez-vous les recevoir ?

Pour la nouvelle année, que souhaitez-vous à vos proches, à vos amis, ... ?



  • Écoute de la chanson choisie et réalisation d'activités.

    Par exemple :
  • Pour la chanson Bonne et heureuse année (2021) - Les Enfantastiques

  • Pour la chanson Je vous souhaite une bonne année de Grégoire
  • Retrouver l'ordre des textes en écoutant la chanson ; en binômes, échange d'informations pour compléter les paroles de la chanson.
  • Exercice en ligne LearningApps. Texte à trous.


  • Inviter les élèves à rédiger des voeux de Nouvel An pour la ou les personnes souhaitées soit en écrivant une carte de voeux, un texto ou un courriel

  • en utilisant le verbe souhaiter comme dans la chanson de Grégoire ou en utilisant le subjonctif (voir construction du verbe)
  • en utilisant d'autres formules (voir Modèle de carte de voeux (Podcast français facile).

  • Pour aller plus loin
Faire un sondage dans la classe sur la tradition des voeux de Nouvel An puis comparer les résultats à ceux du sondage de OpinionWay « Les Français et les voeux ».



Autres activités pédagogiques



Autres liens utiles
  • Bonne année, planche BD Gaston Lagaffe, une BD à exploiter. Spécialement appropriée dans le contexte de la pandémie.

  • Les traditions du Nouvel An
  • Cartes de voeux



8 décembre 2020

« Chanson d'automne » de Verlaine. Pistes d'activités

Avant que n'arrive la fin de l'automne, nous proposons d'exploiter un des plus célèbres poème de Paul Verlaine, « Chanson d'automne », texte qui a été mis en musique par, entre autres, Trenet, Saint Saëns, Ferré et récité par de nombreux comédiens. Il se distingue par sa musicalité et des vers très courts ce qui facilite son exploitation en classe de FLE.

« Chanson d'automne » est le cinquième poème de la section « paysages tristes » de Poèmes Saturniens, premier recueil de Verlaine, paru en 1866, alors qu'il n'avait que 22 ans. Comme son nom l'indique, Poèmes Saturniens fait référence à la planète Saturne, planète de la mélancolie et de la tristesse. 



TEXTE DU POÈME

Chanson d'automne

Frédéric-Auguste Cazals
Paris Musées

Les sanglots longs
Des violons
     De l’automne
Blessent mon coeur
D’une langueur
     Monotone.

Tout suffocant
Et blême, quand
     Sonne l’heure,
Je me souviens
Des jours anciens
     Et je pleure ;

Et je m’en vais
Au vent mauvais
     Qui m’emporte
Deçà, delà,
Pareil à la
     Feuille morte.



ÉCOUTE DU POÈME  (Ressources 1)


MISES EN MUSIQUE DU POÈME (Ressources 2)
Ce poème a été mis en musique et interprété de diverses manières par plusieurs grands artistes de la chanson comme Charles Trenet, Georges Brassens, Léo Ferré...

Voici différentes versions :

  • Version jazz. Poème mis en musique et chanté par Charles Trénet (1968)

En 1939, Charles Trénet a mis en musique les paroles du poème chanson d’automne mais il a remplacé « blessent » par « bercent » mon coeur...



  • Une autre version jazz. Poème mis en musique et chanté par Léo Ferré (1986)

« CHANSON D'AUTOMNE » ET LE DÉBARQUEMENT

Source : Le forum du débarquement et de la bataille de Normandie
Ce poème est un des plus célèbres de Verlaine car sa première strophe a été utilisée durant la seconde guerre mondiale pour préparer le débarquement des forces alliées le 6 juin 1944.

La première partie « Les sanglots longs des violons d'automne » est diffusée sur les ondes de la BBC dès le 1er juin 1944 dans le cadre de l'émission "Les Français parlent aux Français". Ce message codé est destiné au réseau Ventriloquist. Il met en alerte ses résistants qui doivent se tenir prêt à réaliser des sabotages des voies de communication dans leur secteur, sur ordre et dans les 7  jours suivants.

La deuxième partie « bercent mon cœur d’une langueur monotone », est diffusée sur les mêmes ondes le 5 juin 1944 à 21h15, heure de Paris, pour ordonner le passage à l'acte.

Les deux messages reçus par le réseau Ventriloquist diffèrent légèrement du texte de Verlaine : Radio Londres aurait remplacé « chanson d'automne » par « chanson de l'automne » et « blessent » par « bercent » sous l'influence de la version chantée en 1939 par Charles Trenet.
 


PISTES D'ACTIVITÉS

A. Pour la mise en route
Option 1. Anticipation du contenu à partir d'illustrations du poème.
En petits groupes, distribuer une illustration différente à chaque groupe ou bien projeter une ou deux illustrations (ici, quelques exemples d'illustrations).
Indiquer que ces illustrations correspondent à un même texte. Inviter les élèves à les décrire brièvement puis les questionner à l'oral :

D'après ces illustrations, quels sont les éléments qui apparaissent dans le texte ?
Quel peut être le thème de ce texte ?
Selon vous, quelles émotions ont voulu transmettre les auteurs de ces dessins ?


Option 2. Remue-méninges à l'oral
a) Demander aux élèves d'exprimer ce que leur évoque la saison de l'automne (sentiments, couleurs, fêtes, produits de saison, etc.). Quels mots associent-ils à l'automne ? Les noter au tableau.

b) Leur annoncer le titre du poème (sans leur indiquer qu'il s'agit d'un poème) et leur demander de formuler des hypothèses sur le genre de texte dont il peut s'agir, sur les émotions qu'il suscitera, sur les mots qui vont y apparaître, etc.


B. Pour la découverte du poème

1. Écoute du poème et premières impressions

a) Activité d'écoute et d'expression orale
Lecture du poème par l'enseignant.e ou utiliser un des enregistrements (⇒ ressources 1) et questionner les élèves. Par exemple :

À votre avis, de quel genre de texte s'agit-il ? Justifiez votre réponse.
Quelles sont vos premières impressions ? Qu'avez-vous ressenti ?
Selon vous, quel est le sentiment général qui se dégage à l'écoute de ce poème ?

Selon le niveau, on peut proposer une liste de mots (allégresse, joie, mélancolie, monotonie, peine, tristesse, ...).

b) Activités de repérage à l'oral (en binômes puis en grand groupe)
Faire écouter à nouveau pour faire repérer les mots connus ou les éléments représentés sur les dessins (voir plus haut, Mise en route, option 1).


2. Lecture du poème

Distribuer le texte du poème. Lecture individuelle du poème en silence puis mise en commun à l'oral des impressions ressenties et d'éventuelles remarques (mise en page, ponctuation, ...).

Lecture collective et vérification des hypothèses émises lors de la mise en route et de l'écoute du poème. On peut également initier un débat d'interprétation à l'oral.



C. Pour l'introduction ou révision de vocabulaire

1. Mots relatifs au texte de Verlaine

On peut projeter l'image suivante comme introduction du vocabulaire nécesaire pour désigner les éléments qui apparaissent sur les dessins d'enfants (⇒ Mise en route, option 1). Il est préférable d'aborder l’explicitation du reste du vocabulaire dans le cadre de l'analyse de chaque strophe.

Quelques exercices autour du vocabulaire :

2. Termes simples relatifs à la poésie
    Strophes, vers et rimes (à partir de A2). Sonorités et figures de style (à partir de B1)



D. Pour une compréhension plus détaillée du poème
Interprétation et compréhension écrite du poème. Quelques outils d'analyse (champs lexicaux, sonorités, figures de style, ...).

Il ne s'agit pas de faire ici une analyse exhaustive du poème mais d'en dégager, d'une manière guidée, les principaux aspects de sa structure et son sens.  

Quelques exercices :


E. Pour vérifier la compréhension globale du poème

 Après avoir lu et compris le poème, inviter les élèves

  • à lire le poème de manière expressive.
    Les élèves lisent ou récitent le poème à voix haute en donnant à entendre le sens et les émotions du poème.  

  • à illustrer le poème sous forme de dessin, de calligramme ou de collage.
Exemples :
Illustration de Clémence C.
Site
Les mots comme des fleurs
Illustration de William (8 ans)
Site La Maison Féerique

  • à interpréter chaque strophe par des gestes.
  • à enregistrer des bruits qui illustrent les différentes strophes.


F. Pour travailler le vocabulaire, la prononciation, la diction

1. Lecture du poème à voix haute

Après avoir travaillé sur la compréhension du poème, les élèves, individuellement ou en binômes, lisent (ou chantent) le texte du poème en play-back tout en écoutant les enregistrements audio ou vidéo. Les inviter à s'enregistrer avec leur smartphone pour s'écouter et se corriger et, s'ils le désirent, à ajouter une musique de fond de leur choix qui évoquera l'esprit du poème.
Ces exercices aident à améliorer la prononciation (ici par exemple, la prononciation des nasales), le rythme et à mémoriser aussi bien les structures que le vocabulaire. De plus, ils peuvent être réalisés en autonomie à la maison.

Exemple de lecture à voix haute : enregistrement d'Eva Levy (élève francophone, à l'âge de 10 ans)


2. Récitation du poème

Source : La classe d'Ameline
  • ou bien récitation par coeur. Le poème est court et peut être mémorisé sans trop de difficultés.


G. Pour aller plus loin
1. Les mises en musique (à partir du niveau B1)
    Interaction orale d'abord en binômes puis en groupe-classe.
Visionnage ou écoute de différentes mises en musique du poème (⇒ Ressources 2) puis demander aux élèves d'exprimer oralement leurs préférences.
Ce poème mis en chanson vous plait-il ? Vous déplaît-il ?
Quelle version préférez-vous ? Justifiez vos réponses.
À votre avis, laquelle de ces versions évoque le mieux l'émotion suscitée par le poème ?


2. Travail de recherche (à partir du niveau B1)
    Compréhension et expression écrites
Inviter les élèves à faire des recherches sur internet à partir d'une sélection de sites pour en faire une exposition orale en classe ou un article pour le blog ou le journal de la classe sur :
  • Paul Verlaine : principaux faits de sa vie et de son oeuvre ; 
  • l'histoire de ce poème: Pourquoi ce poème est-il si célèbre? Que s'est-il passé le 5 juin 1944 ?
  • ...


3. Activité de repérage. Poème de Verlaine / Chanson de Serge Gainsbourg

Serge Gainsbourg a évoqué le poème de Verlaine dans sa chanson « Je suis venu te dire que je m'en vais ». Inviter les élèves à repérer ici les points communs entre les deux textes (mots, sentiments exprimés, etc.) et les références au poème de Verlaine.


4. Exercices en ligne (à partir du niveau A2)
    Activités qui peuvent être réalisées en autonomie en salle informatique ou à la maison.

  • Exercices de vocabulaire




Documents qui peuvent vous être utiles
  • Poème
  • Vocabulaire du poème
  • Étude du poème (à partir du niveau B1)


AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

  • Fiches pédagogiques pour niveau B1 de Pauline Lalanne sur le site FranskSprog.
  • Fiches pédagogiques niveaux A2/B1 : fiche apprenant / fiche enseignant (plusieurs auteurs, Institut français - Afrique du Sud).
  • Fiche pédagogique de Thierry Garreau (Studium) destinée à des élèves de 6e francophones mais utilisable avec des élèves de FLE à partir du niveau A2+/B1.



AUTRES RESSOURCES UTILES
  • Paul Verlaine

  • « Chanson d'automne », poème symbole du débarquement

  • La poésie



21 octobre 2020

Liberté, Paul Éluard

En hommage au professeur Samuel Paty...

© Paul Eluard-Fernand Léger, "Liberté" (détail), Seghers ed., Paris, 1953 © ADAGP, Paris 2015 © RMN-GP/ photo M. Rabeau. Livre de 1953 © Editions Seghers. Texte : Paul Eluard, poème "Liberté" in Au rendez-vous allemand © 1945 by Les Editions de Minuit
Portrait de Paul Eluard par Fernand Léger


Liberté

Sur mes cahiers d’écolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
J’écris ton nom

Sur toutes les pages lues
Sur toutes les pages blanches
Pierre sang papier ou cendre
J’écris ton nom

Sur les images dorées
Sur les armes des guerriers
Sur la couronne des rois
J’écris ton nom

Sur la jungle et le désert
Sur les nids sur les genêts
Sur l’écho de mon enfance
J’écris ton nom

Sur les merveilles des nuits
Sur le pain blanc des journées
Sur les saisons fiancées
J’écris ton nom

Sur tous mes chiffons d’azur
Sur l’étang soleil moisi
Sur le lac lune vivante
J’écris ton nom

Sur les champs sur l’horizon
Sur les ailes des oiseaux
Et sur le moulin des ombres
J’écris ton nom

Sur chaque bouffée d’aurore
Sur la mer sur les bateaux
Sur la montagne démente
J’écris ton nom

Sur la mousse des nuages
Sur les sueurs de l’orage
Sur la montagne démente
J’écris ton nom

Sur la mousse des nuages
Sur les sueurs de l’orage
Sur la pluie épaisse et fade
J’écris ton nom

Sur les formes scintillantes
Sur les cloches des couleurs
Sur la vérité physique
J’écris ton nom

Sur les sentiers éveillés
Sur les routes déployées
Sur les places qui débordent
J’écris ton nom

Sur la lampe qui s’allume
Sur la lampe qui s’éteint
Sur mes maisons réunies
J’écris ton nom

Sur le fruit coupé en deux
Du miroir et de ma chambre
Sur mon lit coquille vide
J’écris ton nom

Sur mon chien gourmand et tendre
Sur ses oreilles dressées
Sur sa patte maladroite
J’écris ton nom

Sur le tremplin de ma porte
Sur les objets familiers
Sur le flot du feu béni
J’écris ton nom

Sur toute chair accordée
Sur le front de mes amis
Sur chaque main qui se tend
J’écris ton nom

Sur la vitre des surprises
Sur les lèvres attentives
Bien au-dessus du silence
J’écris ton nom

Sur mes refuges détruits
Sur mes phares écroulés
Sur les murs de mon ennui
J’écris ton nom

Sur l’absence sans désir
Sur la solitude nue
Sur les marches de la mort
J’écris ton nom

Sur la santé revenue
Sur le risque disparu
Sur l’espoir sans souvenir
J’écris ton nom

Et par le pouvoir d’un mot
Je recommence ma vie
Je suis né pour te connaître
Pour te nommer

Liberté.


Poème de Paul Éluard paru en avril 1942 dans le recueil clandestin, Poésie et vérité. Il paraitra à nouveau en 1945 dans Au rendez-vous allemand, Les Éditions de Minuit.

Ce poème est un chant de lutte et d'espoir, une ode à la vie et à la liberté. Il a été écrit en 1942, en pleine seconde guerre mondiale, sous la France occupée. Il deviendra rapidement un des emblèmes de la Résistance.

En 1953, un an après le décès du poète, Fernand Léger illustrera ce fameux poème pour rendre hommage à son ami défunt : il réalise un livre accordéon de plusieurs feuillets où les couleurs jouent avec le texte pour célébrer la liberté. (Voir le site du Val de Marne)




Poème lu

  • par l'auteur
 



Poème adapté et chanté par les Enfoirés (2016)

 


Si vous désirez travailler ce poème avec vos élèves voici quelques ressources :


  • Exercices en ligne

Autres ressources utiles

  • La liberté d'expression
  • C'est quoi la liberté d'expression ? Vidéo de 1jour1question.
    Transcription sur le site Lumni. Fiche pédagogique 1jour1actu (2015) qui peut être adaptée pour un public FLE.
  • La liberté d'expression, numéro spécial de 1jour1actu en téléchargement libre : Le cahier / La fiche pédagogique (pour CM1-CM2- 6e).
  • Quiz en 11 questions sur le site Lumni pour le cycle 3. Il permet de faire le point sur les valeurs et les principes de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité, la laïcité, et le refus de toutes les formes de discrimination. Peut être utilisé en classe de FLE à partir du niveau B1.
  • La liberté d’expression. Fiche pédagogique de RFI Savoirs pour niveau B1.
    Avoir le droit de s’exprimer ou de s’associer librement. Qu’en est-il de ces libertés fondamentales aujourd’hui dans le monde ? La fiche pédagogique propose de réfléchir à la question dans le cadre d’un parcours guidé.
  • La liberté d'expression, à quoi ça sert ? Est-ce que « liberté d'expression », ça veut dire qu'on a le droit de dire ce qu'on veut, quand on veut, à qui on veut ? Fiches pédagogiques réalisées par Frédérique Gella pour élèves de Français langue maternelle (CE2 au CM2) - Français langue seconde (Enfants : 9-11 ans). TV5Monde
  • Parler de liberté d'expression en classe de FLE. S’interroger sur la notion de liberté d’expression et la défendre en dessins. Fiches pédagogiques réalisées par Frédérique Treffandier pour niveau B2 sur TV5Monde
  • La liberté d'expression et ses limites Vidéo du CLEMI (niveau avancé)

À partir de ce poème, vous pouvez aussi aborder le thème de la laïcité (post La laïcité à l'école en cours de FLE, publié en décembre 2015)

Modifié le 30/10/2020

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