Fortes chaleurs et canicule. Conseils et recommandations

En juin, juillet et août de cette année, la France — comme presque toute l'Europe — a connu plusieurs vagues de fortes chaleurs avec des pics à 40 degrés et des nuits tropicales localement. Météo France a dû placer plusieurs départements en alerte canicule et en vigilance rouge ou orange.

Afin de prévenir et limiter les effets sanitaires de ces épisodes de chaleurs, le plan national canicule a été activé. Ce plan définit des niveaux d’alerte des épisodes de chaleur et les actions qui y sont associées. Cette année, dans le contexte de crise de la COVID-19, le Ministère chargé de la Santé et Santé publique France ont proposé de nouveaux outils de communication adaptés au contexte de l'épidémie de la COVID-19.

Nous avons sélectionné quelques-uns de ces supports (affiche, infographies, spots radio et TV) et d'autres pour travailler

• la compréhension et la production de messages de prévention (conseils, suggestions...)
• des aspects linguistiques : vocabulaire du corps et de la santé en relation avec la chaleur ; formation et utilisation de l'impératif (A1) ; infinitif et expressions qui servent à donner des conseils ou faire des suggestions (A2).
• tout en sensibilisant les élèves aux risques liés à la chaleur et les inciter à adopter les bons gestes.

RESSOURCES SÉLECTIONNÉES

1. Vidéos : spot prévention (A1-A2)
       (Ministère chargé de la Santé et Santé publique France)

• Doc. 1. Canicule. Gestes barrières et prévention

Cette vidéo rappelle les conseils simples à adopter, qui doivent s’appliquer à tous (y compris aux personnes en bonne santé), pour lutter contre les conséquences de la chaleur, même de courte durée. L’adoption par tous de comportements simples et prudents, et d’attitudes solidaires étant la pierre angulaire de la prévention. (Source : Santé publique France)

Transcription

• Doc. 2. Canicule - Les signes d'alerte
  

Transcription

2. Textes avec illustrations : affiches et infographies

• Doc. 3. Attention canicule (Ministère chargé de la Santé et Santé publique France) - A1-A2

• Doc. 4. Les bons gestes. Quelques conseils à adopter en cas de fortes chaleurs et/ou de canicule. (Le Gouvernement) - A1-A2

• Doc. 5. Canicule, fortes chaleurs. Adoptez les bons réflexes (Ville de Puteaux). A1-A2

Ici au formt pdf.

• Doc. 6. Les effets de la canicule sur le corps humain (à partir de B1)

Source : Ouest France

Autres infographies : voir post Premier épisode de chaleur sur la France (9/06/2014)

3.  Spots audio

Sept spots sonores : un généraliste et six interviews radio d’experts d’une durée d’1 minute 30.

Doc. 7. Spot généraliste  Gestes barrières et prévention (A2-B1)

Santé publique France · Canicule - Gestes barrières et prévention

Transcription du premier spot (Canicule - Gestes barrières et prévention)

Autres documents :

• Doc. 8. Infographie. Vraies et fausses bonnes idées face à la canicule (Top Santé, 08/02/2018)
• Doc. 9. Article. Canicule. Les 5 gestes et les 5 erreurs à connaître absolument pour éviter le coup de chaud (Ouest France, 23/06/2019)
• Doc. 10. Article. Fortes chaleurs: le vrai/faux des bons gestes à adopter pour se rafraîchir (BFMTV, 07/08/2020) 
• Doc. 11. Fichier son mp3 (durée: 2:06 ; niveau A2). Épisode de canicule en France. Delphine explique ce qu’est la canicule et les actions mises en place. (Audio-Lingua)

PISTES D'ACTIVITÉS

Mise en route

1. Aborder le sujet d'abord en petits groupes puis en groupe classe par le biais d'un questionnement à l'oral afin de déclencher la parole chez les élèves. Cette étape permettra également d'activer les connaissances préalables des élèves.

Par exemple (à adapter en fonction du niveau des élèves).

• Où avez-vous passé vos vacances ? Quel temps a-t-il fait ? Est-ce qu'il a fait chaud ? très chaud ? Quelles températures ?
• Savez-vous ce qu'est "la canicule" ?
  
• Quels peuvent être les effets de la canicule sur la santé ? (A2-B1)
• D'après vous, quelles sont les personnes les plus vulnéables (fragiles, à risque)
• Quand il fait très chaud, que peut-on faire pour combattre la chaleur ? Et vous, que faites-vous ? Les noter au tableau pour les comparer postérieurment avec les conseils donnés dans les documents proposés. (exemples de méthoses à cocher pour A2)
  
• Selon vous, quelle méthode (ou quelles méthodes) vous semble la plus efficace, la plus économique, la plus écologique ?

On peut également demander de répondre aux questions d'abord de manière individuelle en réalisant un petit travail de recherche et de réflexion à la maison (Niveau A2-B1)

Compréhension écrite ou orale (documents 1 à 5 / doc. 7)

2. Choisissez le ou les documents qui s'adaptent le mieux à vos besoins et à vos élèves. Pour chacun d'eux, demandez-leur d'identifier la nature du document (affiche, infographie, spot audio ou TV...) et sa source.
Formulation d'hypothèses sur le récepteur, sur son contenu et sa fonction à partir du titre, des illustrations, des mots clés, ...

3.  Compréhension globale.
Première lecture ou écoute pour vérifier les hypothèses émises. Demander aux élèves de justifier leurs réponses.

4. Pour une compréhension détaillée, on peut faire les exercices de vocabulaire en ligne proposés (ex. d'association, texte à trous, ...) et pour vérifier la compréhension un exercice de questions-réponses  (vrai / faux), par exemple. Voir exercice en ligne plus bas, à adapter au(x) document(s) choisi(s).

Réflesion sur la langue : impératif / infinitif pour exprimer des conseils (A2 / B1)

5a. On peut inviter les élèves à comparer les documents 3 (ou 4) et 5 : titre, nombre de conseils, verbes utilisés, la forme des verbes (utilisation de l'impératif / de l'infinitif).

Selon les hypothèses antérieures, les deux textes donnent des conseils.
Comment les exprime-t-on dans les différents documents ?

5b. Document écrit (ou sonore ) (A2-B1)

Demander aux élèves s'ils connaissent d'autres manières d'exprimer des conseils.
Lecture du texte et repérage des différentes manières utilisées pour exprimer des conseils ou faire des suggestions.

6.  Productions à l'écrit ou à l'oral.

• A1-A2 : produire, en utilisant l'impératif, au moins 3 slogans pour une campagne, par exemple, de prévention des risques solaires ou bien pour être en forme au quotidien.

• A2-B1 : élaborer une affiche avec illustrations, une infographie ou produire un spot audio donnant des conseils (au moins 4), par exemple pour se maintenir en forme au quotidien ou bien pour bien préparer un examen (voir par exemple conseils BAC 2019). Si on le préfère, écrire un petit article pour le blog de la classe ou pour le journal de l'établissement en utilisant différentes manières d'exprimer des conseils, des recommandations ou des suggestions.

Documents qui peuvent vous être utiles :

• Fiche élève A1-A2 (activités 1-2-3 + exercices impératif) Corrigés à la fin du document.
• Activité 1 : exemples de méthodes (A2-B1)
• Activités 5 : a) comparaison affiches  b) texte écrit (corrigé ici)
• Activité 6 : productions à l'écrit (être en forme au quotidien / bien se préparer un examen). Ici, quelques liens pour l'enseignant(e).

Exercices en ligne

Exercices à réaliser individuellement en salle de classe ou à la maison après avoir travaillé sur un ou plusieurs des documents proposés plus haut. (affiche, infographie(s) et/ou spots),

• Niveau A1-A2

Les bons gestes

L'impératif

• Niveau A2-B1

• Documents 1, 3 à 5. Attention canicule / Les bons gestes. Vocabulaire.
• Documents 1 à 10. Fortes chaleurs. Les bons gestes.
• Document 2 (spot vidéo). Canicule. Les signes d'alerte.
• Document 6 (infographie). Les effets de la canicule sur le corps humain.

Après avoir travaillé les documents antérieurs (affiche, infographie(s) et/ou spots), demandez aux élèves de tester leurs connaissances avec ce QCM. Les inviter à repérer les différentes expressions qui servent à donner des conseils, à faire des suggestions ou à interdire.

SITES DE RÉFÉRENCE

• Canicule et fortes chaleurs : une surveillance et des mesures de prévention adaptées au contexte épidémique de la COVID-19. Santé publique France.
• Recommandations en cas de canicule. Ministère chargé de la Santé.
• Les risques de l'été : quelques précautions à prendre. Santé publique France.
• Quelles mesures pour prévenir les risques liés à la chaleur ? Santé publique France.
• R!sques. Prévention des risques majeurs : canicule. Le Gouverment.

Masques et gants : une protection contre la Covid-19 mais un danger pour l'environnement

C’est à l’occasion de la célébration de la Journée mondiale de l’environnement et de la Journée mondiale de l’Océan qui se célèbrent respectivement les 5 et 8 juin de chaque année que nous abordons un thème d'actualité lié à la crise du coronavirus : la prolifération des déchets à usage unique (masques, gants, lingettes...) un peu partout, sur la voie publique, dans la mer, dans la nature... Une nouvelle forme d'incivilité.

Depuis le début du déconfinement, en France et dans la plupart des pays, une nouvelle source de pollution a fait son apparition : celle des masques et des gants de protection usagés. Il en est de même pour les mouchoirs et les lingettes. Ces déchets à usage unique jonchent les trottoirs, remplissent les caniveaux, sont jetés au hasard dans les poubelles, se retrouvent sur les plages, dans la mer et même dans les forêts. Une incivilité grave, étant donné la pollution environnementale que cela génère et le risque de contamination que cela représente pour les piétons, les éboueurs et le personnel des centres de tri.

RESSOURCES ET SUGGESTIONS D'ACTIVITÉS
(À partir du niveau A2)

1. Mise en route
      Vérifier les connaissances préalables des élèves sur le sujet.  Lexique.

• Poser des questions aux élèves sur leur comportement et les mesures de précaution qu'ils prennent quand ils sortent de chez eux.

• Leur demander de répondre à un petit questionnaire pour évaluer ce qu'ils savent à propos des masques chirurgicaux (aspects culturels et lexicaux).

2. Photos. Découverte du thème
      Lexique. Production écrite ou orale

• Projeter ou distribuer les photos (annexe I) ou d'autres en relation avec le sujet.¡
• Faire décrire les images et formuler des hypothèses sur le thème abordé.  
• Éventuellement, susciter un débat en grand groupe.

3. Vidéo  « Quel est l'impact écologique des masques jetables ? »
      Compréhension des informations principales et de certains détails.

La redondance entre images et paroles facilite la compréhension de cette vidéo. Sa durée est de 2:45 mais on peut en sauter l'extrait 1:28 à 1:57 ou même 2:26. Vidéo de Ouest France.

• Visionnage sans son de l'extrait (0:01 à 1 : 18) : formulation d'hypothèses sur le genre et le contenu du document .
• Visionnage avec son : vérification des hypothèses formulées à partir des indices visuels.
• Compréhension globale (repérer les informations principales du reportage) et compréhension plus précise de certains aspects du document. Expliquer les mots et les expressions qui posent problème (ex. tirer la sonnette d'alarme, ...)

Transcription

4.  Affiche « Où jeter les masques, mouchoirs, lingettes et gants ? »
       Compréhension écrite et travail sur la langue (voix passive, connecteurs logiques)

Affiche et vidéo d’information du ministère de la Transition écologique et solidaire pour diffuser auprès des Français les consignes sanitaires à suivre pour jeter les masques, lingettes et gants.

Ici au format pdf

5.  Affiches de sensibilisation
       Production écrite.

• Inviter les élèves à créer une BD ou une affiche avec des slogans pour combattre ces incivilités et inciter les jeunes à adopter de bons comportements.
• Ou les inviter à écrire un petit article sur le sujet pour le journal ou le blog de leur école.

    Exemples d'affiches

Source : Lombric.com

Source : Ales.fr

Documents à télécharger :

• Fiche élève. À partir du niveau A2.
• Pistes de correction.
• Annexe I. Photos (exemples) pour projection.
• Transcription de la vidéo (nº 3)


• Exercices en ligne (à partir du niveau A2)

AUTRES RESSOURCES INTÉRESSANTES

• Vidéos

•  Les masques jetables, la nouvelle pollution liée au coronavirus (France 24). Durée : 1:28.
• Alerte à la pollution des masques jetables ! (Mouv', LeCheckInfo) - Durée : 2:23.
• La mer Méditerranée polluée par les gants et masques contre le Covid-19 (Loop sider). Vidéo avec textes mais sans voix. Durée: 3 mn.

• Articles

• Pourquoi jeter son masque de protection par terre est-il dangereux et polluant ? (France Info, 19/05/20)
• Coronavirus : masques et gants jetés à terre, les incivilités se multiplient (RTL, 19/05/20)
• Effet déconfinement : sur la Côte d'Azur, masques et gants jetables polluent déjà les fonds marins (France Info, 25/05/20)

Le Corona Minus d'Aldebert en classe de FLE

En cette période de déconfinement et de retour à l'école, il est essentiel que les enfants intègrent dans leur quotidien les gestes barrières. Pour les aider, Aldebert, le chanteur préféré des enfants, a écrit une chanson amusante intitulée « Corona Minus » pour que les plus jeunes apprennent et respectent les gestes barrières essentiels. Une chanson que vous pouvez exploiter avec vos jeunes élèves d'ESO. Voici quelques idées...

VOCABULAIRE

Activité pour réviser ou introduire le vocabulaire en lien avec l'illustration et avec les paroles. Dans cette chanson, beaucoup de mots appartiennent au langage familier, ce qui peut représenter une difficulté pour son exploitation avec de jeunes élèves mais c'est aussi l'occasion de leur faire découvrir quelques mots du registre familier et puis il n'est pas nécessaire de comprendre tous les mots pour la chanter !

• en lien avec l'illustrationn

• en lien avec les paroles de la chanson

L'ILLUSTRATION

Travail oral et/ou écrit sur l'illustration pour permettre aux élèves d'anticiper sur le contenu de la chanson et d'en faciliter sa compréhension. 

Suggestion d'activité 

• Expliquer aux élèves qu'il s'agit de l'illustration d'une chanson. 
• Les inviter à décrire l'image nº 1 (Que voyez-vous ? Qui sont les personnages ? L'homme, comment est-il habillé ? Que porte-t-il ? Que fait-il ?  Qui est l'autre personnage ? Comment-il représenté ? etc.) 
• Discussion : Qu'est-ce qu'un super-héros ou une super-héroïne ?  Quelles sont leurs caractéristiques ? (super-pouvoirs, mission, costume, ...)
• Leur demander de créer une petite histoire autour des personnages ou bien d'imaginer l'histoire de la chanson (oralement ou par écrit). 
• Leur présenter l'image nº2. À l'aide du texte de la partie supérieure, les inviter à émettre des hypothèses sur le contenu de la chanson.

Pour un travail plus autonome, voici une fiche élève.

LA CHANSON

• Audio mp3

• Vidéos

Autres versions : la version instrumentale / la version avec le langage des signes

• Paroles
• Vidéo avec paroles  
• Paroles illustrées au format pdf sur le blog de Laurene 
• Sur le site Lumni
• Ici, au format pdf avec vocabulaire.

Suggestions d'activités

Écoute de la chanson

• Écoute(s) du début de la chanson (introduction). Confirmation ou modification des hypothèses antérieures (illustration). Qui est l'extra-terrestre ? D'où vient-il ? Qui est le super-héros ? Quelle est la mission ?
• Écoute de la chanson dans son intégralité. Les élèves relèvent les mots qu'ils reconnaissent. Leur demander de sélectionner ceux qui ont un rapport avec les gestes barrières.
• Nouvelle écoute de la chanson pour essayer de dégager la mission à accomplir. Quels peuvent-être les super-pouvoirs des super-héros pour accomplir la mission ?

Avec les paroles

• Distribuer les paroles et expliquer les mots qui posent problème. 
• Reprendre les questions antérieures pour confirmer ou modifier les réponses à l'aide du texte.
• Pour aller plus loin, on peut présenter une des affiches indiquées plus bas ("Coronavirus scolaires : Super pouvoirs" ou "Les 7 gestes barrières des super-héros" de HopToys, par exemple) et leur demander de comparer les super-pouvoirs. Lesquels n'apparaissent pas dans la chanson ? Peut-on ajouter d'autres super-pouvoirs pour se défendre du virus à l'école ?
• Inviter vos élèves à illustrer la chanson en réalisant des dessins, une BD ou en se filmant en train de faire les gestes barrières.

Exercices en ligne

LE CLIP OFFICIEL

• Le défi 

Pour illustrer la chanson et en faire un clip, Aldebert avait demandé à son jeune public et à leur famille de se filmer en train de faire les gestes barrière que l'on peut entendre dans la chanson. Son message a bien été reçu puisqu'il a reçu plus de 3.000 vidéos !

• Le clip collaboratif

Voilà le clip, rempli d'enfants donnant les consignes sanitaires nécessaires pour lutter contre le Covid-19. L’idée du chanteur de présenter le virus comme un monstre extra-terrestre à combattre avec les gestes barrière à l’école a fait déborder l’imagination des enfants. Regardez plutôt la vidéo !

Tous les revenus et les droits d’auteurs de “Corona Minus” seront reversés à l’association Emmaüs Connect, qui combat l’exclusion numérique.

AUTRES RESSOURCES UTILES 

Les gestes barrières à l'école : affiches adaptées à l'âge des élèves (primaire et collège)

• Affiches du P'tit Libé : une destinée aux écoles primaires, l'autre aux collèges.
• L'affiche ludique proposée par l’AGEEM (Association Générale des Enseignants et des classes Maternelles et publiques) : une affiche pédagogique pour mettre en pratique quelques gestes simples pour lutter contre le coronavirus dès le plus jeune âge. (pdf ici)
• Poster de Bayard : « les 7 gestes indispensables pour que me protéger et protéger les autres » et les mots autour de l’épidémie de coronavirus expliqués aux enfants. (pdf ici)
• Affiche « Les 6 gestes barrières » de CocoVirus et l'histoire correspondante sous forme de bande dessinée. D'autres ressources pour le retour à l'école sont disponibles sur le site CocoVirus.net.
• Affiche « Coronavirus scolaires : Super pouvoirs » publiée par l'Agence Régionale de Santé Nouvelle-Aquitaine.
  D'autres outils créés à destination des écoles maternelles, élémentaires et collèges, y sont disponibles en téléchargement afin de donner envie aux enfants d'appliquer les gestes barrières en devenant eux-aussi des super-héros et en apprenant à maîtriser les super-pouvoirs que sont les gestes barrières (affiches, affiche pédagogique BD et quiz).
• Affiche « Les 7 gestes barrières des super-héros » de HopToys. 
• Affiche Les gestes barrières pour se protéger et protéger les autres des Petits Citoyens.
  Cette affiche fait partie d'un kit éducatif pour que les enfants soient en capacité d’adapter et de respecter les gestes barrières dans les différents espaces qu’ils fréquentent.
• Poster « 3 défis pour combattre le Covid-19 à l'école » d’1jour1actu pour les afficher sur les murs des écoles et des collèges.

Vidéo « Comment respecter les gestes barrières en classe ? » (1jour1actu, 28/05/20)

Des articles autour du retour à l'école

• Déconfinement : quelles sont les mesures sanitaires pour le retour à l’école et au collège ? (Doctissimo Famille, 18/05/2020) 
• Déconfinement : petit tour d'Europe du retour à l'école. Le Point, 26/05/2020)