C’est avec beaucoup d’émotion que j’écris ce dernier message. En effet, voilà déjà plus de dix ans que j’ai mis en place ce blog suite à mon engagement avec l’APFVAL et avec vous, mais le moment de vous faire mes adieux est arrivé.
J’ai eu le grand plaisir de collaborer avec l’association pendant toutes ces années et, malgré cette grande responsabilité, j’ai été heureuse de partager cette expérience avec vous en vous présentant des ressources, des sujets et des activités pour animer vos cours.
À toutes et à tous, un grand MERCI pour vos visites, votre fidélité et vos commentaires.
Enfin, je tiens aussi à remercier toutes les personnes qui, au cours de ses plus de 30 ans d’existence, ont collaboré ou collaborent encore bénévolement d’une manière ou d’une autre avec l’APFVAL. Merci donc et tous mes encouragements aux membres du nouveau bureau et à tous les enseignants et enseignantes de FLE qui continuent à faire vivre cette discipline et tout spécialement à Hélène Weinachter, créatrice de Le Point du FLE, pour son travail et pour avoir répertorié la plupart des articles de ce blog.
Bien sûr, le blog restera ouvert pour que vous puissiez continuer à accéder aux articles et aux ressources qui vous intéressent.
Merci encore et tous mes meilleurs vœux pour cette nouvelle année !
Voici un dossier pour aborder le thème des saisons et des fêtes. Vous y trouverez une sélection de ressources authentiques et des propositions d'activités essentiellement langagières. Elles vous permettront d'aborder :
le vocabulaire autour des saisons, de leurs caractéristiques et des fêtes,
le phénomène des saisons
et les quatre saisons dans l'art : peinture, film d'animation, poésie, chansons.
I - LES SAISONS
A - Vocabulaire et caractéristiques
Sur internet, vous trouverez de nombreuses ressources pour travailler le vocabulaire. En voici une petite sélection :
1. Imagiers des saisons pour enfants et jeunes enfants.
Fiche Apprendre les 4 saisons à télécharger. (au bas de la page). Site Hugot l'escargot.
Les 4 saisons : Mon imagier des saisons (qui comprend les 4 saisons et un petit jeu d’associations) et les affiches correspondantes. Illustrations de Nancy Ratelle sur Blogue à part(Attention, certains motsdésignent des réalitéstypiquement canadiennes) ???
Imagiers en version vidéo. Mots relatifs aux différentes saisons.
Photos autour des saisons sur le blog de Montessori et Cie (au format zip). Vous trouverez les fichiers zip au bas des pages : printemps / été / automne / hiver.
Photos de paysages des 4 saisons. Site Photo-paysage. Les photos sont sous licence Creative Commons (Rappel du nom de l'auteur - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification)
3. Vidéos présentant les principales caractéristiques des quatre saisons.
Les saisons (en Europe) Durée 1:25 - Culture classe.
Les cartes mentales des 4 saisons (dates, météo, vêtements, animaux, arbres, fruits et légumes, loisirs, fêtes) pour élèves de CP. On y trouve une carte vide à compléter qui peut être utilisée en classe de FLE avec des élèves de niveau A1. Le blog de Chat noir.
Les saisons expliquées aux enfants (durée 2:31). La Salamandre Junior explique pourquoi il y a des saisons et comment réagit la nature. Transcription sur le site de La Salamandre (espace jeunesse)
Le cycle des saisons. Alloprof, site québécois qui offre des services gratuits d’aide aux devoirs.
Pourquoi y a-t-il des saisons sur la Terre ? Site canadien Parlons sciences. Comprendre pourquoi les saisons changent. Découvrir en quoi elles diffèrent entre l’hémisphère Nord et l’hémisphère Sud.
Les saisons. À partir du niveau B1. Site Aidemoi.net (Soutien scolaire)
Les saisons. Animations de Météo-France. Objectif principal : travailler le mouvement de la Terre autour du Soleil, la durée du jour et son changement au cours des saisons. Ici, la fiche pédagogique.
Alternance jour-nuit et ensoleillement de la Terre. Animation interactive qui permet de comprendre le phénomène des saisons. Un petit mode d'emploi est donné en survolant la petite main qui apparaît en haut à gauche de l'animation. Site d'animations scientifiques de Geneviève Tulloue.
C - Propositions d'activités
Ces propositions sont indépendantes les unes des autres. À vous de choisir celles qui vous intéressent, de les combiner et de les exploiter dans l'ordre que vous souhaitez en les adaptant à votre contexte.
1. Caractéristiques des saisons. Vocabulaire (niveau A1+/A2)
Mise en route : le thème des saisons peut être abordé, par exemple, à partir de la description de photos des différentes saisons ou d'images représentant les quatre saisons (par ex. celles de la fiche "Apprendre les 4 saisons" du site Hugot l'Escargot - pour jeunes enfants), suivi d'un remue-méninges portant sur les caractéristiques des saisons ce qui permettra de tester les connaissances des élèves. Pour cela, on peut diviser la classe en petits groupes et attribuer une saison différente à chaque groupe pour que les élèves listent tous les mots qu'ils associent à leur saison.
« Caractéristiques des saisons de mon pays » : Individuellement ou en binômes, faire compléter un tableau (voir plus bas) ou une carte mentale sur les saisons du pays de l'élève avec les mots correspondant à chaque saison en les classant par catégories. Ensuite, les élèves décriront les principales caractéristiques des saisons de leur pays par écrit. Éventuellement, s'il y a des élèves provenant de pays où les saisons sont différentes, ils en feront une présentation orale devant leurs camarades.
Les élèves constateront probablement que certaines caractéristiques que l'on associe aux différentes saisons ont changé. Si les compétences des élèves le permettent, cette activité pourra donner lieu à une petite discussion sur le dérèglement des saisons.
Le rythme et les caractéristiques des saisons évoluent en raison du réchauffement climatique. Quels changements avez-vous observés ?
Les saisons ayant été depuis toujours une source d'inspiration des artistes (peintres, poètes, compositeurs musicaux, ...), voici quelques propositions d'activités en lien avec l'art.
a) Les saisons en peinture : « Les Quatre Saisons » de Giuseppe Arcimboldo. Niveau A1+/A2.
Activités de vocabulaire, de compréhension écrite et d'inteaction orale pour faire (re)découvrir aux élèves l'artiste peintre Arcimboldo et travailler sur le vocabulaire des fruits et légumes de saisons, des couleurs et des parties du visage.
b) Court-métrage d'animation « Automne ». . Durée 3:06 - À partir du niveau A1+.
Il s'agit d'un très beau film 3D réalisé par des étudiants de l‘Institut Supérieur des Arts Appliqués (LISAA). Il raconte l'histoire de la création des saisons : dans l'atelier des saisons, l'Automne prend place près de la maquette représentant la Terre, et utilisant ses outils, il doit installer sa saison sur la planète.
Un court-métrage muet (juste un support musical) qui permet d'aborder le thème des saisons en faisant parler les élèves à partir des images et donc de réinvestir et réactiver le vocabulaire des saisons (couleurs, météo, nature).
Cette proposition d'activités a pour objectif de faire découvrir ou redécouvrir aux élèves un genre poétique : le haïku et de les sensibiliser à la poésie. La brièveté et la simplicité (apparente) de cette forme poétique permettra aux élèves d'accéder plus facilement à l'écriture poétique.
Autres activités pédagogiques autour de la chanson
Fiche pédagogique pour niveau A2 de Soizic Ramananjohary (CAVILAM - Alliance Française) sur le site Alors on chante !
Fiche Étude du texte (correction) à télécharger. Activités de compréhension écrite et orale : Comprendre une biographie, comprendre le texte d’une chanson et le message associé. Site Agnès école.
Après avoir vu la vidéo de l'Alliance française ou lu un texte présentant les principales fêtes et événements qui ont lieu en France, les élèves en binômes devront échanger des informations pour compléter leur tableau lacunaire qui comporte les dates de certaines fêtes ou événements.
Les mots des saisons. Exprimer des sensations et des émotions en lien avec les saisons. Exercices pour élèves de 6e. Le manuel numérique max (Belin Éducation).
Vocabulaire et production orale
Les saisons. Conversations A1. Site Ressources FLE. Vocabulaire, argumentation et débat sur les saisons.
Les saisons au Québec. Fiches pédagogiques de Clotilde Vento sur le site Fransk Sprog. Niveaux A1 - A2. Les élèves découvrent une vidéo touristique sur le Québec. Ils retrouvent ce qui caractérise chaque saison et parlent de leur saison préférée.
« Les saisons » de Jacquot sur Youtube. Vidéo et activités (niveau A2) sur Time for french. Illustrations ici. Exercice en ligne (remettre dans l'ordre), ici.
« Fin octobre début novembre » Isabelle Boulay. Fiche pédagogique de Lionel Favier pour niveau A2 - B1 sur TV5 Monde. Exprimer des sentiments, se familiariser avec des représentations associées aux saisons.
Sur ce blog, dans la page calendrier pour le FLE vous trouverez les liens vers les articles qui abordent certains événements : fêtes, anniversaires, journées nationales, mondiales et internationales.
Prévu pour célébrer la Journée mondiale de l'art qui a eu lieu, comme chaque année, le 15 avril, date choisie en hommage à Léonard de Vinci, cet article est finalement publié avec quelques mois de retard. Vous y trouverez des ressources et des propositions d'activités autour de la peinture et de la photographie pour faire découvrir aux élèves des œuvres d'art et des artistes français et francophones mais aussi pour utiliser l'art comme moyen de développer leur compétence langagière et (inter)culturelle.
Les ressources et les pistes d'activités proposées permettent
de (re)découvrir deux artistes humanistes d'époques différentes :
Léonard de Vinci, un artiste emblématique de la Renaissance.
Robert Doisneau, un grand photographe français du XXe siècle.
d'aborder ou d'élargir le vocabulaire lié aux sensations, aux émotions, aux préférences et aux goûts et une terminologie simple de lecture d’images (au premier plan, en noir et blanc, ...)
de réviser ou d'apprendre à décrire un tableau ou une photographie
de développer la compétence culturelle/interculturelle des élèves par le biais de la découverte d’œuvres picturales et photographiques du XIXe et XXe siècles.
Puisque la publication de cet article coïncide avec la rentrée scolaire, vous pouvez aussi utiliser les photos de Robert Doisneau pour aborder le thème de l'école.
LA JOURNÉE MONDIALE DE L'ART
C'est à l’initiative de L'Association internationale des Arts Plastiques (AIAP) ou International Association of Art (IAA), un partenaire de l’UNESCO, que le 15 avril a été choisi en hommage à Léonard de Vinci. La proclamation de cette Journée vise à promouvoir le développement, la diffusion et la jouissance de l'art, et met à l’honneur « la créativité, l’innovation et la diversité culturelle pour tous les peuples du monde ». À cette occasion, de nombreuses manifestations sont organisées autour de disciplines telles que la musique, la danse, la peinture, la sculpture, la photographie, le spectacle, le théâtre, le cinéma, la poésie, le multimédia...
Pourquoi le 15 avril ? La date de cette Journée mondiale n'a pas été choisie au hasard. Elle commémore la naissance de Léonard de Vinci, le 15 avril 1452, artiste et humaniste italien de la Renaissance qui était à la fois peintre, sculpteur, architecte, urbaniste, musicien, anatomiste, poète, philosophe, écrivain...
Chanson « Merci monsieur Léonard de Vinci » : ici l'audio - ici clip vidéo. Les Enfantastiques. Extraite de l'album « Et chaque jour qui se lève… ». Les paroles, ici.
Propositions d'activités
Mise en route : présenter une image de l'artiste et demander aux élèves s'ils savent de qui il s'agit puis les interroger à l'oral sur ce qu'ils savent sur ce personnage. Éventuellement, on peut les inviter à remplir un tableau SVA, une fiche biographique ou bien à répondre à un petit test. Dans le cas du tableau et de la fiche, ceux-ci seront complétés au fur et à mesure de la réalisation des activités.
Visionnement(s) de la vidéo de 1 jour 1 question - sans la transcription - (ou d'une autre vidéo en fonction des compétences des élèves) ou bien écoute ou lecture d'un des documents proposés.
Répondre à un QCM ou en créer un.
a) Les élèves répondent individuellement à un QCM
b) ou bien, en petits groupes, leur proposer d'en créer un (de 5 à 8 questions avec 3 possibles réponses). Dans ce cas, une fois corrigés par l'enseignant.e, les questionnaires sont échangés entre les groupes.
Les élèves corrigent leurs réponses au QCM attribué à l'aide des documents proposés : transcription de la vidéo, fiches exposé, fiches biographiques, ...
Chanson des enfantastiques (à partir de A2+, en binômes)
Avant la première écoute, annoncer aux élèves qu'ils vont écouter une chanson qui fait principalement référence à des inventions de Léonard de Vinci et qu'ils devront essayer de les repérer.
Première écoute (audio) sans les paroles : quels mots avez-vous reconnus ? Avez-vous pu découvrir de quelles inventions il s'agit ?
Visionnement de la vidéo pour repérer et cocher les inventions auxquelles on fait référence (Voir fiche élève). Ici, les images aident à mieux les repérer.
Mise en commun à l'oral puis vérification des réponses à l'aide des paroles et d'une nouvelle écoute ou d'un nouveau visionnement.
Prolongement (à partir de B1 - B2) : pour en savoir plus sur les "inventions" de Léonard de Vinci, on peut inviter les élèves à faire des recherches sur internet. Chaque binôme, au choix, présentera à l'oral une des "inventions" de Léonard de Vinci : en quoi consiste-t-elle ?À quoi peut-elle servir ? Est-ce vraiment une invention de l'artiste ?
Mise en commun en grand groupe pour faire le point sur tout ce qu'ils ont appris sur Léonard de Vinci (⇒ 3e colonne du tableau ou fiche de la mise en route). Les élèves peuvent aussi répondre au QCM « Qu'avez-vous appris sur Léonard de Vinci ? »
Portraits (à partir de A2+, en binômes). La Joconde détournée : choisir une des versions proposées et la décrire oralement. Le/la partenaire doit découvrir de quelle Joconde il s'agit.
Robert Doisneau est un photographe français qui, comme Léonard de Vinci est né au mois d'avril : il est né le 14 avril 1912 (presque le même jour que lui) et il est mort le 1er avril 1994.
Doisneau est l’un des photographes les plus populaires du XXe siècle et l'un des principaux représentants du courant de la photographie humaniste française.
Annoncer le titre de la chanson Dans les photos de Robert Doisneau. Formulation d'hypothèses sur le contenu de la chanson.
Après l'écoute de la chanson, les élèves devront répondre à la question Qu'y a-t-il dans ses photos ? Quels en sont les thèmes ?
Écoute de la chanson (2 fois) et mise en commun à l'oral. Dans la chanson, quels sont les thèmes auxquels on fait référence ?
Projeter ou distribuer des reproductions de quelques photos de Doisneau se rapportant à ces thèmes. En binômes, les élèves tentent de les classer, sachant qu'elles peuvent aborder plusieurs thématiques.
Mise en commun et discussion en grand groupe qui peut donner lieu à une classification collective.
Visionnement de la vidéo. Dans la vidéo, les photos choisies pour illustrer les différents thèmes coïncident-elles avec la classification de la classe ?
Pour aller plus loin, inviter les élèves à s'exprimer oralement sur leurs préférences : Quelles sont les thèmes et les photos qui vous plaisent le plus ? Lesquelles ne vous plaisent pas ? Pour quelles raisons ?
Imaginer ce que disent ou pensent les personnages (niveau A1+)
Choisir une photo et y insérer des bulles. Lien utile "Les bulles de la BD" de la Bnf.
Imaginer un titre (en binômes) Distribuer ou projeter quelques photos. Les élèves créent un titre pour chacune d'elles. Après la mise en commun des titres créés, les comparer aux titres originaux.
Créer une petite histoire dialoguée à partir d'une photo (à partir de A2): Imaginer ce qui se passe, ce que disent ou pensent les personnages. Les élèves peuvent représenter la scène devant leurs camarades.
S'identifier à un des personnages et raconter son histoire. Choisir une photo et raconter l'histoire d'un des personnages en s'identifiant à lui. Exemple : Productions des CE2 de l'école Les Violettes.
Décrire une photo en quelques mots (à partir de A2) Proposer une série de 6 à 8 photos. Chaque binôme choisit une photo et la décrit en quelques mots, à l'oral ou par écrit. Exemple : Un jeune couple s'embrasse dans la rue au milieu de la foule. Le reste de la classe doit deviner de quelle photo il s'agit. Ajouter d'autres informations si nécessaire.
Imaginer ce qui s'est passé avant, pendant et après la prise de la photo. Exemple : "Ce que j'ai entendu dire". IES Malala Yousafzai.
Impressions et émotions. Inviter les élèves à choisir une photo qui les a plus particulièrement touchés. Ils devront justifier leur choix et exprimer ce qu’ils ont ressenti.
L'école d'hier et d'aujourd'hui. Utilisation de l'imparfait.
Projeter quelques-unes des photos d'école et inviter les élèves à les comparer à l'école d'aujourd'hui. Qu'est-ce qui a changé ? Utilisation de marqueurs temporels (Autrefois / dans les années 50 .... / aujourd'hui / de nos jours....)
Reproduire ou réinterpréter quelques photos à la manière du photographe. Utilisation de l'impératif (A1+/A2) Par petits groupes. À tour de rôle, un des groupes donne les instructions nécessaires à un autre groupe pour que celui-ci reproduise la scène de la photo choisie. Exemples de reproductions : Des œuvres de Robert Doisneau revisitée par les 6e. Blog e-cours-arts-plastiques / L’école d’autrefois avec Robert Doisneau. Site du lycée Bon Soleil.
Travail de recherche. Compréhension et production écrites
Le contexte dans lequel a été prise la photo (À partir de B2). Inviter les élèves à chercher des informations sur une des photos (par exemple « La voiture fondue » (⇒ Voir vidéo “La Voiture fondue” de Robert Doisneau - Chaque photo a son histoire). À l’aide de la date, déterminer le contexte historique et artistique du moment de la prise de la photo (époque de l'après – guerre ; courant de la photographie humaniste, ...). Les élèves peuvent aussi présenter leur travail oralement devant la classe.
Atelier de photographies sonores Fiche de Déborah Gros pour niveau A2. “A partir d’une sélection de photographies de Doisneau, il s’agit de réaliser des “photographies sonores”. Autrement dit, les élèves créent une bande sonore qui accompagne chaque image. Via le blog de l’IF de Madrid. Autres fiches, disponibles sur le site à propos de l’exposition Robert Doisneau de 2016 à Madrid, qui peuvent vous donner des idées.
DÉCOUVRIR DES ŒUVRES D'ART (XIXe - XXe SIÈCLE)
Activité inspirée de celle proposée par Mallory. Elle permet de découvrir des œuvres picturales et photographiques d'artistes francophones. Il s'agit d'observer avec attention l'œuvre pendant 1 minute puis, en binômes, de répondre à des questions les concernant. Les questions peuvent porter sur les personnages, les couleurs, les objets, … . Par la suite, un.e élève (ou l’enseignant.e) décrit oralement une des œuvres, le reste de la classe doit deviner de quelle œuvre il s'agit. À partir de A1+.
a) La classification, la plus courante et actuelle des arts, distingue 10 catégories. Cette classification serait la suivante. (1) L’architecture puis (2) la sculpture, (3) les arts visuels (dont la peinture et le dessin), (4) la musique, (5) la littérature (dont la poésie), (6) les arts de la scène (avec la danse, le théâtre, le mime et le cirque), (7) le cinéma, (8) les arts médiatiques (radio, télévision, photographie), (9) la bande dessinée (dont le manga) et, enfin, l’art numérique en tant que 10e art.
b) En France, dans les programmes d'enseignement de l’histoire des arts, on distingue 6 grands domaines artistiques : les arts de l’espace (architecture, jardins, urbanisme) ; les arts du langage (littérature, poésie) ; les arts du quotidien (objets d’art, mobilier, bijoux) ; les arts du son (musique, chanson) ; les arts du spectacle vivant (théâtre, chorégraphie, cirque) et les arts visuels (arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques).
Sur le site La boite à outils de la Fédération internationale des professeurs de français.
Activités de déblocage linguistique à partir de photographies (activités réalisées à Madagascar avec des élèves dont le français est langue de scolarisation). Certains liens sont brisés mais on y trouve encore un fichier contenant de très belles photos du photographe malgache Pierrot Men et trois propositions d'activités à partir de photographies.
Critiques d’art. Fiche pédagogique de Carine Fragneau pour niveau B2. Découverte d'une œuvre d’art française dans son contexte historique puis présentation d'une œuvre de leur pays.
Sur le site de TV5 Monde
Un tableau troublant chanson de Lizzy Ling. Fiches réalisées par Frédérique Gella et Margot Bonvallet pour niveaux A1 et A2. Inventer une couleur et décrire un tableau. Disponibles jusqu'au 25/05/2027.
Une œuvre de l'artiste JR. Fiche pédagogique réalisée par Frédérique Gella pour niveau A2. Disponible jusqu'au 16/05/2029.
Vidéos Quèsaco. Une websérie ludique et instructive pour retracer l’histoire de tableaux exposés au musée d'Orsay et au Centre Pompidou. Les 6 vidéos sont accompagnés d'une fiche pédagogique pour niveau B2. (Site consulté le 24/05/22). Les activités guident l'analyse et l'interprétation des tableaux. Elles contiennent des informations sur les artistes, des expressions et du vocabulaire pour parler d'une œuvre d'art.
Arts : décrire un tableau. Séquence pédagogique pour niveau B2. Découverte du tableau « Le radeau de la Méduse » de Théodore Géricault à partir d’un reportage.
Vocabulaire des arts plastiques. Blog Préparons le C1 (EOI de Murcia). On y trouve 9 infographies : le dessin - la peinture - la sculpture - la photographie - le collage et le photomontage - l'architecture - la bande dessinée - le design - le cercle chromatique.
Vocabulaire des arts plastiques. Analyse d'images (cartes mentales) et les domaines artistiques. Blog Arterray, le site des arts plastiques du collège Lionel Terray d'Aumetz.
Vocabulaire des arts plastiques : les œuvres (définitions des techniques et catégories) - La couleur. Blog Arts plastiques collège V.
Vidéos de la série 1jour1 question : Gaugin, Frida Kahlo, Rodin, Chopin, Beethoven, Molière, Prévert, Coco Chanel, Patrick Dupond, ... sur Lumni (certaines vidéos ne sont pas disponibles en Espagne).
Vidéos de la série Quelle Histoire - TV5 Monde :
Les grands maîtres de la peinture. La vie et les œuvres d'artistes célèbres qui sont devenus les maîtres incontestés de leur art (Léonard de Vinci, Eugène Delacroix, Paul Gaugin, Vincent Van Gogh, Pablo Picasso, Frida Kahlo).
Les grands écrivains français : Jean de La Fontaine, Voltaire, Victor Hugo, George Sand, Antoine de Saint-Exupéry, Jacques Prévert, Molière)
Panorama de l'art. Un site exhaustif et pédagogique sur l'histoire de l'art, de la préhistoire jusqu'à l'art moderne : analyse d'œuvres des musées, reproduction en grand format, glossaire ; adapté aux enseignants et élèves.
Portail Histoires des Arts (Ministère de la Culture). Le site est un moteur de recherche qui donne accès, simplement et gratuitement, à des documents en ligne présentant une œuvre ou un groupe d’œuvres, pour tous les domaines artistiques et culturels. On y trouve 20 fiches repères réalisées par des experts, qui proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines artistiques.
L'Histoire par l'image (Ministère de la Culture). Le site explore les événements de l’histoire de France et les évolutions majeures de la période 1643-1945. À travers des peintures, dessins, gravures, sculptures, photographies, affiches, documents d’archives, nos études proposent un éclairage sur les réalités sociales, économiques, politiques et culturelles d’une époque.
D'Art d'Art! L'histoire d'une œuvre d'art. Chaque vidéo raconte l'histoire d'une œuvre d'art en 1 min 15 s.
Décod'art sur le site Lumni. Série d'animation qui en 3 minutes raconte la vie et une œuvre d’un peintre, pour les ados et même les adultes.
Les petites énigmes de l'art (site Culture classe de Samuel Creusevot). Travail d'une classe de CM2 qui, à travers 13 courtes vidéos, propose de résoudre des énigmes liées à des artistes ou des œuvres d’art célèbres. On y trouve aussi des fiches associées. Vidéos sur la chaîne Youtube.
Une minute au musée sur le site du musée du Louvre. Série animée pour les enfants qui présente des œuvres d’art célèbres en une minute. Lien vers la chaîne YouTube
Petits pas vers l’art sur le site Lumni. Série animée pour jeunes enfants qui présente des œuvres d’art célèbres en 1 ou 2 minutes.
